作文備考：有備而戰(zhàn)，方能出奇制勝

岳中博

【摘要】作為一名長(zhǎng)期從事高三作文寫(xiě)作備考的語(yǔ)文教師，筆者比較注重作文的備考工作。有位著名的語(yǔ)文教師說(shuō)：“作文備考成功則語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀，作文備考失敗語(yǔ)文成績(jī)難以令人滿意。”我認(rèn)為很有道理。

【關(guān)鍵詞】有的放矢；素材積累；思維轉(zhuǎn)換

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

除了下大力氣夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)文的閱讀表達(dá)能力之外，對(duì)于作文的備考一定要下足夠的功夫。不少一線教師對(duì)作文備考不予重視甚至輕視，認(rèn)為作文是無(wú)法備考的甚至認(rèn)為備而無(wú)用。對(duì)此觀點(diǎn)，筆者不僅不敢茍同，相反，認(rèn)為作文恰恰很多時(shí)候充當(dāng)了提升學(xué)生成績(jī)的輕騎兵，能夠使語(yǔ)文成績(jī)化腐朽為神奇，達(dá)到出奇制勝的效果。

作文水平要想快速提高，并不是無(wú)路可走，無(wú)規(guī)律可循。筆者認(rèn)為，首先應(yīng)從如下幾個(gè)方面進(jìn)行備考：

一、切實(shí)了解作文學(xué)情，力求有的放矢

了解的方式可以按個(gè)案研究和整體分析來(lái)進(jìn)行。因?yàn)閷?duì)同一篇作文來(lái)講，學(xué)生寫(xiě)作從審題立意、謀篇布局、選材行文、遣詞造句、卷面書(shū)寫(xiě)等呈現(xiàn)了不同差別。有的學(xué)生審題往往出現(xiàn)錯(cuò)誤，沒(méi)有掌握審題的方法；有的同學(xué)只會(huì)堆砌材料，不會(huì)展開(kāi)角度，深入分析；有的同學(xué)行文沒(méi)有章法，不求邏輯，寫(xiě)作文如擠牙膏，寫(xiě)那算那；有的同學(xué)文思較好，書(shū)寫(xiě)慘不忍睹。

針對(duì)諸如這些現(xiàn)象，我們要通過(guò)各種方式深入了解學(xué)生的作文水平狀況，針對(duì)不同學(xué)生情況，有的放矢，提出合理建議，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握作文備考思路和方法，快速提升寫(xiě)作水平。比如，可以讓學(xué)生針對(duì)自己的某一兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行升格，如命題、開(kāi)篇、結(jié)尾等，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生易于操作。如作文題：一片雋永的文章不能沒(méi)有停頓，一幅杰出的畫(huà)作不能沒(méi)有留白，一幅優(yōu)美的交響樂(lè)不能沒(méi)有休止符。而一個(gè)人的生命歷程中又何嘗不需要這樣的“停頓”“留白”“休止符”呢！讀了這段文字，你有何感悟和聯(lián)想？請(qǐng)就你的感悟和聯(lián)想寫(xiě)一篇文章。學(xué)生抓住關(guān)鍵字句審題，“停頓”“留白”“休止符”都是說(shuō)中國(guó)寫(xiě)作、書(shū)法和繪畫(huà)都需要布局藝術(shù)，需要張弛有度。在留出的空白中讓人騰挪想象，品味無(wú)窮之趣，為讀者的審美思維提供了空間。“人生亦如此”—人生也應(yīng)“停頓” “留白” “休止符”才行。如果學(xué)生僅僅命題為“停頓”“留白”“休止符”，那么未免顯得空洞不具體，如果加以修改，命題為“停頓，為了下次的精彩”“留白，讓生命精彩”“人生也許休止符”等，不僅立意更具體，也更新穎、有文采。

也可讓學(xué)生就語(yǔ)言、卷面進(jìn)行針對(duì)性要求，力求提高。比如題目、開(kāi)篇、結(jié)尾一定不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，關(guān)鍵處出現(xiàn)錯(cuò)別字會(huì)給閱卷老師留下深刻印象，影響作文賦分。

化整為零的針對(duì)性寫(xiě)作指導(dǎo)使作文備考更加有的放矢，從而達(dá)到整體學(xué)生作文水平的目的。

二、注重素材集中積累，確保有米下炊

作文要想出奇制勝，就要做好準(zhǔn)備工作，做到有備而戰(zhàn)，學(xué)生要集中時(shí)間分類積累素材，對(duì)素材進(jìn)行多角度理解分析，爭(zhēng)取一料多用。

（一）要抓住課本，對(duì)課本素材做深入的多角度解讀

課本素材是經(jīng)過(guò)師生共同解讀的，學(xué)生對(duì)這些素材有較深的理解，所以對(duì)這些素材進(jìn)行提煉和加工就是較好的寫(xiě)作素材。如教材《勸學(xué)》《師說(shuō)》《廉頗藺相如列傳》《我與地毯》《滕王閣序》等文章中有許多可以供大家使用的經(jīng)典論句、典型事例。有些著名學(xué)校和教輔編寫(xiě)已經(jīng)很重視對(duì)教材素材的挖掘，取得了不錯(cuò)的效果。近年來(lái)，一些高考優(yōu)秀作文大量出現(xiàn)文本素材為我們作文備考提供了有益的借鑒。

（二）關(guān)注近一二年特別是高考下半年5月份前出現(xiàn)的重大社會(huì)事件

注意相關(guān)媒體和備考人員對(duì)這些事件做出的解讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些素材進(jìn)行提煉、加工、思考、運(yùn)用。如作文素材：小人物的“讀書(shū)夢(mèng)”。清華大學(xué)保安員賈作勝被山東師范大學(xué)錄取。這是駐首都高校保安系統(tǒng)20年來(lái)唯一通過(guò)自學(xué)考上大學(xué)的保安員。到清華大學(xué)圖書(shū)館當(dāng)保安員，為他提供了一個(gè)博覽群書(shū)的良好環(huán)境。業(yè)余時(shí)間，他一直刻苦學(xué)習(xí)，還常到教室旁聽(tīng)各種課程和名家講座。 通過(guò)分析一個(gè)腳踏實(shí)地的微小者，憑借對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和堅(jiān)忍不拔的毅力，拼出了一片天，圓了一個(gè)夢(mèng)的故事。我們可以把這一素材運(yùn)用到“讀書(shū)與立志”“平凡與夢(mèng)想”“播種與收獲”等作文題目中。

（三）引導(dǎo)學(xué)生選摘優(yōu)秀散文、優(yōu)秀作文里的精彩文段

進(jìn)行積累、閱讀、背誦，有意地在寫(xiě)作中運(yùn)用，務(wù)求文章錦上添花。如，《我的一位國(guó)文老師》（梁實(shí)秋）中對(duì)國(guó)文老師的一段精彩描寫(xiě)：“他的相貌很古怪。腦袋的輪廓是有棱有角的，頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的。他的鼻子眼睛嘴好像是過(guò)分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。”這一段精彩的肖像描寫(xiě)抓住了人物典型特征，把人物刻畫(huà)得栩栩如生。學(xué)生可以加以借鑒運(yùn)用。

三、重視思維轉(zhuǎn)換，做好臨門(mén)一腳

相當(dāng)一部分學(xué)生由于考場(chǎng)時(shí)間限制，寫(xiě)作文時(shí)只抓住材料中的只言片語(yǔ)就進(jìn)行寫(xiě)作，造成讀起來(lái)作文立意偏題，結(jié)構(gòu)支離破碎。所以作文備考，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成考前瀏覽作文題的習(xí)慣，拿到試卷，重點(diǎn)閱讀作文的命題，然后再進(jìn)行做題，這樣可以利用人的潛意識(shí)在做題的過(guò)程中為寫(xiě)作進(jìn)行初步審題立意、搜集素材，甚至構(gòu)思文章。到寫(xiě)作文時(shí)，潛意識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，再進(jìn)行適當(dāng)梳理和加工，略加構(gòu)思，寫(xiě)出來(lái)的文章在立意和行文上將得到較大保證。

考場(chǎng)上有效利用思維的轉(zhuǎn)換，能夠大量節(jié)約作文的審題構(gòu)思時(shí)間，為作文寫(xiě)作的“臨門(mén)一腳”提供了更多的時(shí)間保證。這里僅對(duì)高考作文備考提出了一己之見(jiàn)，希望能給備考于高考一線的語(yǔ)文教師和學(xué)生提供有益的思考和借鑒。希望備考于高考一線的師生在高考作文備考中能有備而戰(zhàn)，取得理想成績(jī)。

（編輯：龍賢東）