論中學語文教育中人文精神的失落與弘揚

徐立新

【摘要】本文主要對中學語文教育中的人文精神的失落和弘揚進行分析，首先闡述了中學語文教育中人文精神的作用，然后總結了中學語文教育中人文精神的失落，其體現為文化人格在構成上存在的缺陷、人性的失落、人文視野變得狹窄，最后詳細論述了弘揚中學語文教育中人文精神的方法，建立以人為本的教育體系、提高教師的人文素質、擁有個性的教學模式。通過這些方法，能夠讓相關人員認識到人文精神的重要性，其在語文教育中所發揮的作用。教師應該弘揚人文精神，促進中學語文教育的更好發展。

【關鍵詞】中學語文教育；人文精神；精神弘揚

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

時代的發展，促進了語文教育的發展，相關單位更加重視中學語文的教育工作。在語文教育中，要堅持工具性、人文性，同時合理融合兩項內容。在中學語文教育的不斷深化和拓展，很多專家與學者，更加重視這部分內容，并在不斷地學習中產生新的思考。在20世紀末，語文教育已經成為了最為基礎的人文學科，“無論是從語文的基礎性方面去審視，或是從語文的“交際”“文化”性方面去審視，工具性和人文性都是語文學科自身固有的根本的

屬性。

一、中學語文教育中人文精神的作用

人文精神是我國教育界非常重視的一個內容，這種情況的主要原因是，人文精神在中學語文教育中，擁有較為豐富的文化背景。目前在時代發展的促進下，計劃經濟逐漸轉變為市場經濟，并在現代主義的影響下，促使社會中，出現很對拜金的消極現象。人們長期受到封建思想的限制，所以經常會出現吸毒販黃、精神空虛等，這些情況都對人們的精神文明產生了很大抑制作用，導致人文精神極度失落。所以教育界要重視人文精神，在社會經濟文化的基礎上，充分發揮中學語文教育中的人文精神，并進行嚴格規范。

二、中學語文教育中人文精神的失落

在中學語文教育中，以人為本是教育的基礎，教師要明確學生的主體地位，理解學生的主體地位，在語文教育中，能夠讓學生產生主體意識。教師要學生在語文學習中，發揮個性，全面發展。但是在實際教育中，人文精神存在失落的現象，主要表現如下：

（一）文化人格在構成上存在的缺陷

在語文教育中，語言具有重要的作用，能夠代表人的思想和感情[1]。但是在目前的中學語文教育中，語言沒有得到重視，教師對語文的開發程度不夠，對人性的理解比較片面，在歷史文化面前存在較多不足之處，這種情況導致文化人格有很多缺陷。

（二）人性的失落

中學語文教育中，教師只了解教學的流程，缺乏技術性的知識，這種情況顯示出人性的失落。例如在中學語文課本中，一些作者的文章比較片面，讓教師和學生都感受到了虛偽的一面，并沒有積極的一面，從而導致語文教學中存在人性的失落。

（三）人文視野變得狹窄

一些中學語文課本存在課文的刪減情況，導致學生的閱讀量得不到增加，對國家的歷史和文化了解不夠全面，長此以往，學生的視野就會變得越來越窄，影響學生在步入社會后的表現。

三、弘揚中學語文教育中的人文精神

人文精神在中學語文教育中，具有重要意義，相關人員要從兩個方面對人文精神進行弘揚。一是全面培養學生的人文素質，讓學生擁有健全的文化評估，能夠發揮自身的個性；二是要引導學生能夠主動了解我國的傳統文化，重視我國民族的傳統文化。學生應在語文學習中，認識到人文精神的內在思想，充分掌握人文精神的價值和文化內涵。

（一）建立以人為本的教育體系

從宏觀的角度分析，要想弘揚語文教育中的人文精神，相關單位應建立以人為本的教育體系。在中學語文教育過程中，教師應注重自身的發展，從而更好地教育學生，為國家的教育發展做出良好的貢獻[2]。

（二）提高教師的人文素質

教師人文素質水平的提升，在人文精神的弘揚中非常重要。首先教師應具備一定的學識基礎，然后增強自身的魅力，能夠讓學生感受到語文教學的吸引力。在個性與知識相互融合的語文教學中，學生的人文素質有所提升[3]。在進行中學語文教學中，要選取合適的方法，人們普遍對私塾教育存在爭議，但是這個內容，也存在一定優勢，人們應明確其重要意義。例如在傳統的私塾教學中，要采取“熟讀萬卷書”的教學方法，讓學生能夠掌握大量的知識，增加單詞的存儲量，在腦中形成一個完好的學習系統。

（三）擁有個性的教學模式

個性的教學模式在中學語文教育中也具有重要意義，教師應重視知識的積累，然后通過感悟，更好地運用這些知識，充分發揮其作用。在對中學語文教育人文精神的分析中，能夠清楚地了解到人文精神的重要性，通過個性的發展，更好的弘揚人文精神。

四、結束語

通過上文對中學語文教育中人文精神的失落與弘揚分析，人文精神在教育界具有重要作用，其發展和現狀的好壞，會直接影響語文教育的有效推動。人們為了更好地弘揚人文精神，應先了解人文精神的重要意義，然后掌握其出現失落的原因。通過深入的分析，利用有效的方式解決這些情況，并弘揚人文精神。教師認識到人文精神在中學語文教育中的作用，然后根據專家的觀點，和自身的認識提出一些有效的意見，避免中學語文教育中出現紕漏，為之后的語文教育奠定有利的理論基礎。

參考文獻

[1]劉勇.淺論中學語文教育中人文精神的失落與弘揚[J].泰安師專學報，2002（05）：103-106.

[2]曹芳.中學語文教育中人文精神的失落與弘揚[J].新課程（中學），2013（05）：103.

[3]陳國秀.中學語文教育中人文精神的培養方案[J].學園，2014（14）：119-120.

（編輯：陳岑）