為人·處事·做文章

林琳

【摘要】生活是寫作的源泉，每一件事都可以用多方面的角度來看它，生活厚實的人，做出來的文章才有積淀。學會了為人，處事，下筆才有話寫，才知道往哪個方向?qū)憽２┯[、閱讀、思考與背誦是我國語文教學的傳統(tǒng)觀點中所提倡的，能夠讓學生在豐富的文化氛圍下做到語言的積累與感悟的培養(yǎng)，為學習語文打下堅實基礎。學生是教學活動的主體，作文教學活動的過程是一個學生進行自我選材、自我構(gòu)思、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展的過程。我們不能把學生視為教學活動的“俘虜”“機器”、教師的“仆人”、知識的“奴隸”，教師應還給學生一片自由的藍天，讓他們展翅翱翔，還給學生一個自主的舞臺，讓學生自己來扮演作文活動中的主角。授人以魚，不如授人以漁。教給學生如何觀察生活，體會生活，總結(jié)生活經(jīng)驗，不僅給學生指明了前進的方向，生活的坐標，做人、做事的準則，而且還可以指導學生寫出有閃光點的文章。

【關鍵詞】世事洞明皆學問；人情練達即文章

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

生活是創(chuàng)作的源泉。要寫好作文，重要的不是文字的功夫，而是生活的積累，德行的提升。因為應試的要求，導致教師的作文教學大都迎合應試的要求，學生的寫作也脫離了自己的生活。在教學中很多學生在寫作中都無法將自己的思想結(jié)合自己的生活展示出來，寫出的作文脫離現(xiàn)實，內(nèi)容空洞，缺乏自己對生活的理解，缺乏自己的思想。現(xiàn)實教學中教師常常會碰到這樣的現(xiàn)況：學生寫作素材的積累不足。學生在校學習的課文很多，但這些知識對于學生的寫作來說只是杯水車薪。學生的頭腦中可用的素材太少，寫出的作文大都空洞無味，滿紙白話，主旨表達缺乏個人鮮明思想。

有人說，“文章千古事”“妙手偶得之。”說得很玄，好像普通人就做不了文章似的，其實“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”有生活，即可作文章，文章就是生活的反映，初中生，讓他們把文章當日記來寫，文章也就不再玄妙，一切皆有可能。生活是寫作的源泉，每一件事都可以要用多方面的角度來看它，生活厚實的人，做出來的文章才有積淀。學會了為人，處事，下筆才有話寫，才知道往哪個方向?qū)憽?/p>

一、生活是源泉

生活是豐富多彩的，學生可以通過多姿多彩的實踐活動明白很多書本上不明白的觀點和思想，同時也讓學生更能了解課本中作者的思想感情。只要學生樂于體驗生活，觀察生活，生活中很多細節(jié)都可以被用來作為寫作的素材，而且有利于學生形成自己的思考方式。關于寫作練習，學生更應以自身為出發(fā)點，積極觀察生活，通過了解周圍的人和事，寫出自己的看法和感受。語文教師在教學過程中需要將社會生活作為教學內(nèi)容，組織各種各樣的課外活動。例如舉辦讀書心得交流會、演講競賽、口頭演講、寫人物傳記等活動。教師在平時的教學中應鼓勵學生多關注生活，多角度看待事物，學會及時捕捉寫作靈感，讓學生學會從實踐中積累經(jīng)驗。并學會用語言將自己所感所知表達出來。教師還應當組織一些活動，如參觀一些平時接觸不到的勞動實踐，讓學生發(fā)現(xiàn)一些新的生活的美，精煉自己的文筆，讓自己的寫作風格得到充分的展現(xiàn)。

如：《觀察各種車輛》教學，現(xiàn)在太多的車輛，太多的誘惑，讓學生總有一份好奇，教學時可以讓學生先說一說，我們學校的車子是什么樣子的？接著說出平時還看見過什么樣的汽車？然后多媒體出示各種各樣的車輛，然后激發(fā)想象：你們想擁有自己的新汽車嗎？今天我們就一起來大膽想象，給自己設計出式樣新穎、功能奇特的神奇汽車。說說自己認識的汽車的樣子和作用，最羨慕的人以他的口氣來向大家介紹你最感興趣的一種汽車，然后畫一畫，說一說你這樣設計的理由和構(gòu)思過程。有的學生說道：“我的汽車是深藍的，車頂上有一個大大的螺旋槳，看上去有點像一架直升機。你一定會問我：車頂上的螺旋槳有什么用啊？聽我來告訴你吧：當我開著汽車去上班的時候，正好碰到路上堵車。這時只要我按一下上升電鈕，螺旋槳就會不停地轉(zhuǎn)動，我的汽車就飄飄悠悠地飛上了天空，越過堵車地段，我再按一下降落電鈕，它就能平穩(wěn)著地，繼續(xù)駛向前方。歡迎你使用我設計的多功能環(huán)保汽車，讓人類不再受汽車尾氣的困擾，讓地球母親青春常在。”。用生活的多面性，引領學生思維的多向性，我們要抓住生活的精彩處，加以引導，讓生活成為寫作的原料，寫出生活的真味。

教師應還給學生一片自由的藍天，讓他們展翅翱翔，還給學生一個自主的舞臺，讓學生自己來扮演作文活動中的主角。

另外，讓學生積累更多的寫作素材。因此，教師除了要給學生教授課本上的知識外，還應讓學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。開展豐富的讀書活動，讓學生多接觸一些作家的作品。如背誦賞析古代詩歌，讓學生通過詩詞來表達自己的思想，并讓學生多閱讀中外經(jīng)典名著，豐富學生的知識，了解不同領域的思想，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。還可以賞析一些文質(zhì)優(yōu)美的散文或人生感悟，培養(yǎng)學生細膩的文筆。通過讓學生了解各種類型的作品，讓學生形成自主積累寫作素材的良好習慣，激發(fā)學生對寫作的興趣，提高學生的寫作水平。

博覽、閱讀、思考與背誦是我國語文教學的傳統(tǒng)觀點中所提倡的，能夠讓學生在豐富的文化氛圍下做到語言的積累與感悟的培養(yǎng)，為學習語文打下堅實基礎。

二、人情練達即文章

“糞土當年萬戶侯”是年輕人，寫出這樣的詩句，不僅是文采，更是胸懷，先有做人的大追求，而后才有這樣的好句子。“俏也不爭春，只把春來報”中年人的淡定，燭照遙遠。

授人以魚，不如授人以漁。教給學生如何觀察生活，體會生活，總結(jié)生活經(jīng)驗，不僅給學生指明了前進的方向，生活的坐標，做人、做事的準則，而且還可以指導學生寫出有閃光點的文章。

（編輯：陳岑）