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探討中學體育課堂有效互動的理論與實證研究

2015-09-10 08:59:29閆紅
新課程·中旬 2015年8期

閆紅

摘 要:中學體育課堂的有效互動指的是在特定學習情境中——課堂上,學生和老師之間,學生與學生之間,通過相應的媒介,產生不同性質、不同程度的積極作用和影響,從而完成教學任務,促進學生的長遠發展。而學生參與是有效性發揮的主要動力。從多個角度對體育課堂有效互動的理論進行實證研究和探討。

關鍵詞:有效互動;實證研究;學生演示

新課標指出,當代學生應該實現全面發展,為了響應這一號召,現在的教育改革也在緊鑼密鼓地進行著,中學體育課程改革的重點就是課程的實施,落實到課堂中則體現在互動,即學生與老師的互動,學生之間的互動,從而實現共同發展的過程。

一、積極推進中學體育課堂的有效互動

1.改善體育課堂互動效率低的現狀

雖然我們對體育教學進行了多次改革,但仍然存在著一些不和諧的情況。首先,互動的不平等,老師在互動中占據中心位置,往往不顧及學生感受,將知識一股腦兒按照自己的想法灌輸給學生,導致學生對于學習興趣缺乏。其次,互動過分形式化,很多學校開展互動學習,僅僅停留在表面,只求火熱的氣氛,教師與學生卻不進行深層次溝通,難以推廣。針對此類情況,理解把握體育課堂互動的真正含義和有效互動原則,對于提高課堂互動效率低下具有重大現實意義。

2.發展體育課堂新型師生關系的需要

我們要實現新課標中提倡的素質教育,就應該去促進師生之

間的良性互動和交往,并且這一活動也將直接影響到新課改是否

能順利進行。在以往的教學中,有諸如學生主體說、教師主體說等等多重理論,很顯然將學生和老師擺在了對立面,這種思想不利于學生與老師之間的互動,我們說的有效互動,應該是一種雙主體,學生既可以得到自己興趣和特長的發揮,教師也可以最優實現教學成果,創造雙贏的局面。

3.打造專業化體育教師隊伍的需要

只有專業化教師,才能夠進行高素質教育,才能促進學生身心的健康發展。很多體育教師比較年輕,缺乏教學經驗,不僅不能傳授相應的課堂知識,有時連課堂秩序也難以維持,因此想要打造一支專業化的體育教師隊伍,就應該進行有效互動,通過與學生進行互動,對教學活動進行合理規劃,改善教學績效,從而提高整個學科的教學素質和能力。

面對如此嚴峻的考驗,國際上紛紛提出自己的一套主張,而在國內,也掀起了互動教學的熱潮。

二、有效互動的措施

1.精彩講授與有效提問相結合

講授是老師通過備課、收集資料等,在課堂上闡述體育的相關概念,體育動作和技巧等學科知識,使學生了解基本常識和操作規范。在體育活動中,學生雖然記住了知識要領,但是在實際過程中卻可能出現各種各樣的錯誤動作,更嚴重者可能會導致受傷,這里就存在一個缺乏互動的問題。因此,我們應該鼓勵學生積極提問,不僅是對理論知識的提問,還要有對動作技巧的提問,通過學生與老師多個回合的有問有答,不僅可以活躍課堂氣氛,還可以進行有效互動,及時糾正學生的錯誤觀念和做法,避免學生犯錯。此外,學生通過提問,不僅可以獲取所學知識,還能夠鍛煉自己獨立思考的能力,提高對體育課程的興趣。在問答時,我們也應該注意到以下幾點:問答語言要簡潔;問答討論不宜過長;問答應該配合練習進行。

2.規范動作與學生演示相結合

體育課堂區別于其他課堂,教師不僅要有良好的組織語言和

教授講解能力,而且還要身體力行地為學生展示規范動作,使學生通過觀看動作的運行軌跡和動作的先后順序,了解這一動作的基

本特點和技巧,激發學生的學習熱情,然而學生演示也是一個有效互動的環節,學生通過理解思考老師所講的理論知識和動作,并轉化為自己的動作展示給老師,這其實是一種無聲的互動,老師可以根據學生的動作,指出學生的不規范之處,同時還可以反思自己之前講課存在的漏洞。當然,對于一些比較難,或者動作比較復雜的案例,教師即使親自示范,由于對某個動作細節不能過分停留,也會導致學生無法全面了解動作步驟,因此我們可以采用觀看幻燈片和視頻的方式進行學習,通過幻燈片將一些復雜的動作進行分解,讓學生能夠對該動作有一個清晰明白的認識,然后觀看視頻,了解連貫動作,一靜一動,宏觀與微觀相結合。學生根據所學,進行演示模仿,從而掌握動作技巧。這不僅激發了學生學習體育的熱情,還活躍了課堂氣氛,提高了課堂教學效果。

3.游戲與學習相結合

我們一直強調體育是一種競技藝術,因此,促進中學體育課堂的有效互動,我們應該將這一理念引入教學中去。這也就是很多體育學家提倡的游戲學習。我們可以將所需要學習的動作融合進課堂小游戲中,通過學生之間、老師之間的游戲競爭模式,激發學生的潛能,促使他們去掌握動作技巧,培養他們的學習興趣,也有利于教師在互動中,了解到學生對于動作的掌握程度和學習積極性,并作出有效調整,從而獲得最好的教學效果。當然,在這個環節中,我們應該秉持以下原則:安全原則,遵守課堂紀律,遵守游戲規則。在這三個原則的指導下進行的互動教學,才能從真正意義上實現

素質教育。

中學體育課堂作為中學生參加體育鍛煉,增強體質的主要場

所,隨著素質教育的開展,發揮著越來越重要的作用,而最大效率地進行課堂教學也是每一個老師努力實現的目標,因此我們應該

對有效互動學習提起高度的重視,真正去了解學生的內心想法,找尋學生自身的獨特優勢,并通過與學生的互動,讓其最大限度地發揮自己的優勢和長處,激發他們的學習熱情,促進學生德、智、體、美、勞全方面發展,培養符合當代社會發展的高素質人才。

參考文獻:

馬艷紅,邢金明.體育教學中師生互動的幾個問題研究:以遼寧省五所學校為例[J].北京體育大學學報,2009(12).

編輯 溫雪蓮

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