精致教育，讓藝術特色之花爛漫盛開

王利明

【摘要】學校的藝術教育要走一條精致+精品的發展之路，通過精致，實現精良人才、精品學校的建設目標。學校以藝術特色為突破口，努力創建全省一流的藝術特色名校。2009年9月，學校重新規劃組建了近20個紅領巾社團，其中“明珠之聲”少兒合唱團、“金色童年”少兒管樂團就是杰出代表。如今各類藝術社團在全國、省市級各類比賽中取得的優秀成績，進一步彰顯了學校藝術教育的特色與品牌。2012年4月，學校被省教育廳評定為省藝術特色學校。

【關鍵詞】精致教育；藝術特色

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

2009年9月，鑒湖小學獨立升格辦學，柯橋城區又增一所活力新校。如何在承傳辦學傳統優勢的基礎上，追求新一輪的可持續發展？這成為當時擺在學校面前的一大緊迫課題。通過對校史、校情的深度分析，結合現代學校教育的要求，學校科學地作出了“內涵發展、錯位發展、個性發展”的新一輪發展策略。因為我們堅信：學校育人目標的共性與學生多樣化發展的個性的高度統一，是特色學校發展的重要特征。基于這樣的認識，學校將創建全省一流的藝術特色名校作為發展目標，最近五年多來，在“理念引領、科學定位、立體提升、及時遷移、品牌外顯”五大發展歷程中實現著我們的辦學追求。

一、理念引領：藝術特色教育的靈魂

先進的辦學理念是特色學校發展的靈魂，沒有理念、沒有思想支撐的特色學校是沒有生命力的。在學校轉型升級之時，我們在校內開展學校發展思路大討論活動，同時邀請相關教育專家結合區內教育現狀和學校實際情況進行論證，經反復醞釀和多次征求專家教師意見后，提出了“承傳書院文化精粹”的教育文化理念，并提煉出“書院文化精粹思想”的五方面表現，分別為：教育、教學、研究相一體；教育重在講明禮儀，躬行實踐；教育強調質疑問難；提倡不同學術自由交流；師生以道相交，關系融洽。我們稱之為“新書院文化”。在繼承與創新的基礎上，我們積極尋找“新書院文化”與現代教育的結合點，使其成為學校發展新的生長點。

與此同時，立足校情：占地面積雖小但精則善，我們決定走一條“小而精”的發展之路，因勢利導提出了“打造現代精致教育”的教育文化理念。我們認為，精致教育是一種高品質的教育，它既是對學校教育過程的一種描述，也是對教育的一種本真追求——讓教育適應每個學生的發展，讓每個學生全面而具個性發展。

為了讓學校的辦學理念被廣大教師所認同，學校借鑒了書院的講會制度，特開設了“鑒湖大講堂”，開展以“特色教育大家談”為主題的講堂活動，通過老師們充分地自由交流，大家普遍認為學校的藝術教育要走一條“精致+精品”的發展之路，通過精致，實現“精良人才、精品學校”的建設目標。自此，“精致教育”成為了我們的共同愿景，創建“藝術特色名校”成為了我們的一種自覺行為。

二、科學定位：藝術特色教育的支撐點

定位準確才能找到新的突破口。打造特色學校，關鍵在于科學定位，唯如此，學校發展才能挖掘增長點，特色建設才能培植支撐點。在“承傳書院文化精粹，打造現代精致教育”的辦學理念引領下，學校提出了“構建精品學校，打造精致教育，培養精良人才，創建全省一流的藝術特色名校”的辦學總方針，目標是“全省一流”，突破口是“藝術特色”。

我們認為，學校實施藝術教育，有助于提高學生的審美和藝術修養，更好地傳承中華民族優秀的傳統文化，切實落實素質教育，激發學生的創新意識和潛能，實踐新時代的書院文化精神；同時在實施藝術教育的過程中，不僅要關注學生個體生命的知識營養，更要關注個體生命的心靈和精神營養，成就師生的幸福人生，而這正是“精致教育”的題中之義。

在此基礎上，我們進一步明確了“深層次思考、低重心運行、個性化推進”的藝術特色教育發展路徑。

三、立體提升：藝術特色教育的生長點

“精致教育”是一種“關注過程、關注細節、關注個體生命成長需要”的高品質教育，應該成為學校辦學的一種價值追求、一種工作方法，還應該顯示出一種教育的力量。順應這一思想，我們將藝術教育不斷堅持、提煉、放大，以實現培養“精良人才”這一核心目標。

（一）藝術課程，夯實藝術教育的根基

學校提出讓藝術課程教學目標落實到每一位學生，注重課程建設規范性的同時對課程進行大膽革新。學校音樂教材選用線譜版，在三年級中實施“管樂校本課程”，音樂課堂進行“以聲帶情、聲情并茂”的探索。美術課中采用“以學定教、循序求異”的教學策略。書法課上運用“典故激趣、導練同步”的教學方法。通過課堂教學全面提升學生的藝術修養。2010年7月，第六屆世界合唱節在柯橋舉行，當時組委會與學校聯系，要求學校在二三年級中挑選六十個學生參加開閉幕式演唱，由于平時課堂教學扎實的基礎，僅僅十多天的訓練，學生精彩亮相世合賽的開閉幕式，學生的綜合藝術素養向全世界觀眾亮相，中央電視臺全程報道，引起社會各界的高度關注，學校也榮獲了優秀組織獎。

（二）精品社團，藝術特長生的培養基地

在啟動藝術教育特色學校創建前，學校社團數量不多，規模較小，配置不全，2009年9月，學校重新規劃組建了近20個“紅領巾社團”， 作為課堂教育的延伸，以其年級的交叉性、活動的實踐性、交流的民主性、組織的社會性，讓不同興趣的學生都能找到展示自己和釋放個性的空間。并明確了“課程化、生活化、精品化”的社團建設目標，培養了一大批藝術精良人才。學校“金色童年少兒管樂團”應邀參加“中華杯”2012上海之春國際音樂節管樂藝術節，其演奏的器樂作品《藍色的山脈》，憑借深厚的基本功、嫻熟的表演技巧和出色的舞臺表演效果，獲得中國第六屆非職業優秀（交響）管樂團隊展演銀獎，成為我省首支獲得該殊榮的小學管樂團隊。

（三）名師培育，藝術特色發展的保障

讀萬卷書，走萬里路，更要名師帶路。沒有一支樂于奉獻、敢于挑戰、潛心研究的高素質教師隊伍，藝術教育的探索與特色學校的創建都將成為一句空話。面對藝術特色師資的缺乏，學校提出“內育外借”的方針，即通過內部培育和外部“借腦”，來打造藝術教育新的“增長點”。學校組織藝術教師赴北京、上海、深圳、杭州等地參加高層次培訓活動，積極鼓勵教師加入各類藝術協會團體，如王炯老師已是全國教育系統首屆管樂指揮培訓班優秀學員、中國音樂家協會管樂分會會員、省管樂協會理事、省音樂家協會會員。毛愛萍老師，則是浙江省中小學生合唱大賽優秀指揮獎和最佳風采獎兩項大獎的得主，省音樂家協會會員。另有：省書法家協會會員一名，省攝影家協會會員一名，市群文創作協會會員一名，區音樂家協會、書法家協會等會員十名。

聘請專家來校指導，是學校藝術教育的“重頭戲”之一，新加坡管樂協會主席、四川音樂學院教授李天池，中國管樂協會副秘書長、上海管樂協會副會長俞敏等都曾到管樂團親臨指導。學校還聘請了中國音樂家協會會員、中國合唱協會常務理事、浙江省合唱協會副理事長陳祥文教授和浙江省合唱協會理事朱麗青老師擔任學校合唱團的顧問和指導，聘請了浙江省青少年活動中心的著名管樂團指揮楊敏老師擔任學校樂隊的客座指揮。

四、及時遷移：藝術特色教育的新亮點

及時遷移就是要發揮辦學特色的引領和輻射作用，固化業已形成的亮點優勢，成為學校文化積淀的重要組成部分。特色而成文化，特色將會更持久，特色學校也將會走得更遠。

（一）節日活動，豐富學生的藝術生活

每年五月份，學校都要組織開展“藝術節”活動，這一段時間也成為孩子們最快樂的日子。朗誦、演唱、舞蹈、演奏、綜藝等一次次專場秀，讓孩子們可以盡情展現自己的藝術才華，盡性釋放自己的童真童趣，藝術活動融入孩子們心中，讓孩子們快樂、健康地成長。

（二）儀式文化，學生終生難忘的記憶

儀式是學生成長的記事本，它真實記錄了學生成長的每一個重要時刻，見證著師生的奮斗和成長。學校努力將儀式文化走向經典，走入深刻。每屆管樂團畢業前夕，都要舉行一場“金色童年、金色的夢”專場音樂會，音樂會曲目內容豐富，表演形式多樣，演奏技藝較高，學生精彩演繹，常常贏得現場觀眾的陣陣掌聲，當一個半小時的演出結束之后，還要舉行一個告別儀式，校長為每個團員送上了紀錄樂隊主要演奏曲目的影碟，指導老師為團員掛最后一次團徽，每個即將離團的學員為樂團送上了離別寄語。這樣的場面感人至深，幾乎所有的孩子都流下動情的淚花。區教體局李建忠副局長在欣賞了音樂會后說：“這是一場精彩的音樂會，也是一場感人的告別會，它的功能已經超越了音樂的范圍，而成為了學校的一個特定的符號、一種有著強烈感召力的文化。”就是一個個富有教育性和感召力儀式，積淀起了學校獨具特色的文化，在師生的精神品格中烙下深深的印跡。

（三）表彰典型，激發學生成功的信心

學生是在激勵中成長起來的，通過學校的表彰活動可以指明學生成長的路線，也會成為學生一生難忘的里程碑。每當有學生獲得區級以上獎勵后，學校都要舉行一個簡約而深刻的表彰典禮：當朝陽將金光灑滿校園，國歌伴著五星紅旗冉冉升起，操場上，在全校師生的注目下，一群孩子整齊列隊，依次從校長手上接過一份精致的小禮物，這是一份精美的比賽合影照片，一份精彩的演出光盤，這是一份可以永遠珍藏的特殊獎品。每逢“六一”節，學校都要舉行“十佳小院士”評比活動，每逢新年來臨之時，學校組織“百名特長生”表彰活動，學生人人可以根據自身的特長申報參評，受到表彰的學生，學校把他們的姓名配上照片、簡介制作成宣傳畫張貼于校園醒目處，他們成了學校中的“小明星”。

五、品牌外顯：藝術特色教育的閃亮點

品牌外顯就是通過一定的積淀和穩定發展，藝術教育從“特色”走向“特色化”，成為具有一定表現載體和社會反響的學校品牌。

（一）禮樂教育院，藝術特色展示的窗口

學校積極挖掘潛力，克服校舍緊張的現狀，提前收回臨街出租房，建立了“單門獨院”的“禮樂教育院”，“禮樂”二字取之于古代“禮、樂、射、御、書、數”的“六藝”教育，具有很深厚的文化底蘊。“禮樂教育院”下設小海燕攝影俱樂部、明珠少兒合唱團、金色童年管樂隊、太陽花美術工作室、小孔雀舞蹈隊等十余個紅領巾精品社團，“禮樂教育院”既是藝術特長學生的培養場所，又成為學校對外宣傳推介的一個窗口。

（二）交流合作，提升藝術教育美譽度

學校與區文化館共建藝術教育基地，實現資源共享。與省合唱協會、省音樂家協會、省管樂協會、省市群藝館等藝術團體建立長期合作關系。與區文化館協辦全省音樂家協會會議，全省音樂教育知名人士到校觀摩指導，與全省十多所學校進行了藝術教育互動交流。學校還編印了藝術教育成果冊《鑒湖荷香》，作為相互交流的資料。形式多樣的交流活動有力提升了學校藝術教育的知名度與美譽度。

（三）繽紛成果，印證藝術教育高品質

五年多來，在全校師生的不懈努力下，學校藝術教育之花盛開得更加爛漫艷麗，藝術社團建設結出了累累碩果，為學校藝術教育書寫了華麗的篇章：“明珠之聲少兒合唱團”獲世界合唱節優秀組織獎，省中小學生合唱節一等獎，省紅歌賽一等獎，市紅歌賽特等獎，市中小學藝術節合唱類第一名；“金色童年少兒管樂團”繼獲得2012上海之春國際音樂節非職業優秀（交響）管樂團隊展演銀獎，又多次榮獲省中小學生藝術節器樂現場賽的一等獎、省少先隊鼓樂大賽一等獎、省非職業管樂團（隊）展演一等獎，還榮獲紹興市中小學生藝術節一等獎，紹興市少先隊花樣鼓樂大賽第一名；“小海燕攝影俱樂部”獲全國“理光杯”少兒攝影銀獎；“太陽花美術社”2名學生在全國科技創新繪畫比賽中獲一等獎，在省“蘭亭杯”書法繪畫比賽中4位學生分獲一二等獎，作品入選《省中小學生美術比賽獲獎作品選》；一名學生獲得了省雛鷹技能爭章金獎，一名學生獲省故事大王現場比賽一等獎……

在諸多榮譽中，學校合唱團、管樂團等為柯橋區在省級以上比賽中創造了多項第一：第一個登上世合賽舞臺，第一個獲得省藝術節合唱項目一等獎，第一支在國家級比賽中獲銀獎的管樂團，第一支獲省藝術節器樂現場賽一等獎的小學生樂團。各類藝術社團在全國、省市級各類比賽取得的優秀成績，進一步彰顯了學校藝術教育的特色與品牌。2012年4月，學校被省教育廳評定為省藝術特色學校。

如果把教育比作一個坐標的話，精致代表著教育的效度，特色則代表了教育的高度。鑒湖小學將進一步高舉藝術旗，闊走特色路，不斷豐富藝術教育內涵，突出教育個性，關注兒童本真，在藝術特色教育的征程上一路前行，一路凱歌。

（編輯：鐘園）