高校民族聲樂教育與原生態民歌的融合

【摘 要】原生態民歌是中華民族的藝術瑰寶，也是我國民族音樂發展不可缺少的源泉，極具藝術價值與社會價值。因多種因素的限制，原生態民歌未能得到更好傳播。隨著我國教育改革的持續深化，中國音樂教育也飛速發展，將原生態民歌與高校聲樂教學融合，已是現代高校音樂教學的重要內容，原生態民歌不僅得到傳承，還豐富了高校聲樂教學，學生審美水平亦可得到有效提高。

【關鍵詞】高校民族聲樂教學；原生態民歌；民族藝術文化

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）05-0255-01

原生態民歌是指我國各民族人民在生產生活實踐中所創造的，民間流傳的歌唱形式，屬于我國口頭非物質文化遺產。中華民族原生態民歌種類豐富多彩，比如內蒙古的長、短調牧歌；河套與周邊地區流傳的漫瀚調、爬山調等。現代民族聲樂教育學家已認識到，原生態民歌具有傳統文化資源，極具開發與利用價值，將其融入高校民族聲樂教學意義重大。

一、高校民族聲樂教學現狀

（一）高校民族聲樂教材選擇

高校民族聲樂教材選擇的都是具有民族風格的歌曲，比如劉麟作詞、王志信作曲的《孟姜女》，此曲是敘事體民歌，在我國廣泛流傳。《孟姜女》經劉麟與王志信的改編，由簡單的民歌變為大型聲樂作品，使得民族聲樂音域變得寬廣，以抑揚頓挫的歌聲描繪出了美妙的歌曲意境。

（二）高校民族聲樂教學借鑒

我國高校對民族聲樂教學的借鑒與美聲唱法的學習，使民族聲樂演唱技巧及表演風格有所突破。比如真假聲的有效結合，使得民族聲樂上、中、下三個聲區統一，且將民族韻味的咬字、吐字建立在良好的氣息之上，將真假聲建立在混合共鳴的基礎上，使得發聲更為通暢與統一，音色亦變得更為圓潤與明亮，增強了歌唱表現力。

（三）高校民族聲樂教學限制

我國許多高校陷于西方古典主義發聲原理及審美追求中，諸多教師進行民族聲樂教學時，僅注重西方聲樂標準化與程式化，導致學生的演唱風格千篇一律，許多經過專業訓練的歌手，在演唱極具濃郁地方風格及民族特色歌曲時唱不出其中的韻味。高校中許多學生對民族歌曲的文化含義不了解，在演唱中忽略了諸多關鍵的細節。

二、原生態民歌與高校聲樂教學融合的意義

原生態民歌是傳統民族音樂的重要組成部分，極具藝術價值與社會價值。

第一，原生態民歌使得高校聲樂教學內容更為豐富多彩，確保高校聲樂教學百花齊放、百家爭鳴；第二，原生態民歌能培養學生的想象力與創造力。其以唱法與表現形式的多樣化，為學生提供培養想象力及創造力的途徑，學生通過不斷學習與積累，可以更深刻、更全面地掌握和了解原生態民歌的精髓，從而增強音樂創造力；第三，原生態民歌可以有效提高現代大學生的綜合素質。高校學生通過學習經典優秀的原生態民歌，領略到前人對生活與自然的熱愛，從而形成積極向上的人生觀、世界觀，綜合素養得到提升；第四，原生態民歌可培養學生的民族文化精神，增強其民族自豪感。學生通過對原生態民歌的學習，更能理解與認同民族文化精神，并在未來藝術路上不斷傳播中華民族文化與精神。

三、高校民族聲樂教育與原生態民歌融合的措施

（一）合理處理原生態民歌與高校民族聲樂教學的關系

要處理好高校民族聲樂傳統與現代之間的關系，可以通過“請進來、走出去”的教學模式，引導學生學習原生態民歌。比如，教師可將一些鄉村民歌手請進課堂，讓學生聽到原汁原味的民歌演唱，學會把握民族歌曲演唱技巧。同時還可引導學生深入民間學習，領略民間聲樂藝術家的藝術氣息，逐漸形成自己的演唱風格，抓住原生態民歌的根。

（二）于聲樂教學內容中增加素質訓練

高校民族聲樂教育中，教師要根據學生的實際情況在教學中增加素質訓練。比如聲樂課程不僅有聲樂練聲的內容，更應加入相應的民歌與戲曲表演，同時演唱的歌曲務必與時俱進，跟上社會發展的步伐。

高校民族聲樂教育不僅要借鑒美聲唱法的精髓，更應依據歌曲風格合理訓練學生的倚音、滑音、顫音、直音、嘟嚕音等潤腔技巧，讓學生能靈活運用真假聲演唱好中國各地區與各民族的歌曲，以及中外藝術歌曲。要讓學生明白歌唱技巧是服務于作品表現的，要根據作品風格適當改變唱法，完美演繹諸多聲樂作品。

四、結語

將原生態民歌與高校聲樂教學相結合，可確保原生態民歌更好地傳承與發展，推動高校聲樂教學不斷進步。本文分析了高校民族聲樂教學現狀，探討了原生態民歌與高校聲樂教學融合的意義，提出了高校民族聲樂教育與原生態民歌融合的措施，以此為高校民族聲樂教育與原生態民歌融合提供參考依據。

參考文獻：

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作者簡介：

李世鵬（1965-），男，陜西省商洛市鎮安縣人，研究生，副教授，研究方向：聲樂教學研究。