高職院校聲樂課程教學指導綱要實施研究

張麗娜

【摘 要】在高職院校的音樂教育中，聲樂教學對于高職教師非常重要，聲樂教學的好壞，事關學生對音樂基礎和音樂學習技能的掌握。聲樂課程教學指導綱要的實施，有利于引導高職院校教師對聲樂的有效教學，發掘學生藝術潛能，本文對高職院校聲樂教學指導綱要的實施做了一些簡要分析。

【關鍵詞】高職院校；聲樂；課程教學；實施

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）05-0259-01

一、高職院校聲樂課程教學的目標

高職院校要有明確的教學目標，聲樂課程教學也需要有計劃地制定教學目標，培養新時代的音樂人才。高職院校聲樂教學要以培養學生個人聲樂能力為目的，將學生的個人音樂素質通過聲樂的形式激發出來。高職院校聲樂課程教學需要教師和學生共同努力，共同制定學習目標，與學校目標接軌，滲透學校文化，結合每個學生的聲樂特點，達到一定的教學目的。

一是要從音樂基礎知識抓起，將理論知識運用到實踐中；二是要擅于把握聲樂課程教學的技能，進一步提高歌唱水平；三是要理解和掌握聲樂課程的內容；四是要熟悉聲樂作品的語言與歌唱形式，靈活掌握聲樂在歌唱中的作用與效果；五是要總結發聲的方法技巧，靈活變換發聲歌唱。

二、高職院校聲樂課程實施原則

（一）以學生為本的原則

高職院校課程的選擇要充分了解學生的需求和社會的需要，要將學生的需求和社會的需要有機結合起來，以學生的學習發展和就業為目的。

（二）趣味性原則

高職院校課程的開發需要優先考慮學生的興趣，這也是學生學習聲樂課程的前提條件。在聲樂課程教學過程中，要時刻關注學生對本課程學習的動態，注重興趣培養，讓學生學在其中，樂在其中。

（三）教育性原則

在高職院校擔任教學工作的教師都有著較高的文化素養，在對文化知識進行講授的同時，也伴隨著個人素質的傳播，聲樂課程要以提高學生身心健康和文化知識為目的，加強學生對音樂的審美。

（四）整體性原則

高職院校聲樂課程是由相關教育部門經過統計研究，為學校的長期健康發展制定的學科，貫穿了實踐性、教學的可行性、學習的有效性，進一步提高和保證了高職院校聲樂課程的開展。

（五）差異性原則

高職院校聲樂課程教學，必須要從實際出發，看到每個學生的性格特點，考慮學生的差異性。每個學生對知識的接受程度不同，要根據學生的具體情況，分別給予不同的學習目標，發揮每個學生的長處。

三、課程內容與教學

（一）課程內容

1.課程內容選編的基本原則

首先，運用正確的方法，理論聯系實踐，從實踐中尋找學習方法，夯實理論基礎，在實際操作中能將理論知識靈活運用到課程的學習中。其次，要不斷學習先進的技能，做到創新思維，推崇新的理論方法，為學生推薦更多有學習價值的聲樂作品。再次，高職院校聲樂教學要以教育為根本目的，引進先進的教學技術，傳播先進的教學方法，使學生能夠在聲樂中得到熏陶。

2.課程基本內容

（1）聲樂基礎理論與知識。包括聲樂的基本概念、歌唱器官的生理結構、歌唱呼吸原理與機能、歌唱發聲與共鳴原理、歌唱的聲區、歌唱語言與運用規律、歌唱的心理基礎、人聲的聲部、聲樂的演唱形式、聲樂作品的體裁。

（2）聲樂基本技能與方法。教師要在教學中注重培養學生正確的歌唱技巧和呼吸方法，在長期的實踐中要有一個正確的歌唱姿勢和氣息。養成標準的訓練方法。

（3）高職院校音樂教育教學實踐。每一項技能都需要實踐來檢驗，聲樂也需要在實踐中尋找總結經驗，要在聲樂教學中注重學生的音色、嗓音，對學生多做一些課外輔導來補充課內的不足。

（二）課程教學

1.以本課程綱要為依據。任課教師應根據學生實際情況，分別為學生制定具體的教學方案，內容包括：目的要求，周進度和階段進度，應完成的練聲曲、歌曲的數量和具體曲目，技能技巧訓練，教學實踐等。

2.課程教學內容的實施。將理論與實踐相結合，即聲樂理論修養、聲樂技能訓練、聲樂審美鑒賞、聲樂演唱實踐四方面有機組合。各校根據實際情況，選擇不同教學方式，分別采用個別課、小組課、集體課等多種授課形式。

3.將聲樂理論知識與個人音樂素質相結合。把理論知識與個人音樂修養結合起來，唱出各個流派的不同特點，靈活把握聲樂藝術的教學方法。

參考文獻：

[1]史春梅，金順愛.伊犁師范學院新型聲樂教學模式的探索與構建[J].伊犁師范學院學報（社會科學版），2008（4）.

[2]史春梅.談新疆高師少數民族聲樂教學改革——以伊犁師范學院為個案[J].音樂時空，2011（11）.

基金項目：甘肅省高等學校科學研究項目課題成果。