基于工學結合人才培養模式下高職教育的困境和反思

胡四蓮+孔鵬

【摘 要】新的歷史時期，高職教育的生命線就是工學結合人才培養模式，工學結合對大力推進校企合作發揮了重要的作用，促進了高職院校的健康發展。然而，目前在實施工學結合人才培養過程中，還存在很多問題，亟待我們采取有效措施，促進企業積極參與，構建工學結合人才培養的新模式。

【關鍵詞】工學結合；高職院校；人才培養模式

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）05-0257-01

深化高職教育教學改革的根本途徑就是工學結合，它是推進校企深度合作的載體，是推動高職院校發展的必然選擇。大力推進工學結合，是現階段高職教育面臨的主要任務。本文對工學結合人才培養模式下高職教育的困境進行了分析，進而提出相應的對策，旨在推動高職院校的長足發展。

一、工學結合下高職教育的困境

（一）對工學結合內涵認識不足。高職人才培養的改革方向，就是工學結合和校企合作，但在工學結合內涵的認識上，很多高職院校和企業還存在著爭議和偏差，認為學生只要參加實習就是工學結合。實際上，工學結合會全面變革學校的教學體系和教學模式，在增加了教學成本的同時，也加大了教師的工作量，由此對專職教師提出的要求也越來越高。因此，很多教師和高職院校會對實施工學結合產生抵觸情緒，使工學結合流于形式。很多企業也將學生看做廉價勞動力，并沒有為學生真正提供操作技能的平臺。

（二）實踐工學結合過程簡單化。當前，多數高職院校推行的工學結合人才培養模式還是初級階段，在實踐操作中還處于機械化和簡單化，僅僅是依據教學計劃，將學生推向企業，很難真正實現工學結合的人才培養目標。具體表現在：為了迎合企業需求，學校在教材建設、課程開發和方案制定方面，所設計的合作項目不能滿足教學需求。而企業僅僅考慮給學生提供實習崗位，讓學生成為企業流水線上的“廉價工人”。這種工學結合的人才培養模式，既不能充分利用企業的優勢資源，又不能使學生的技能水平得到真正提升。

（三）校企合作雙方地位不對等。高職院校實施“工學結合”模式，所體現的是教育的公益性和教育性，目標是培養高素質的勞動者，真正做到教書育人。而企業追求的是最大化的生產和經營的利潤，體現的是一種功利性，將盈利作為合作的出發點。同時，距離定崗工作的要求，高職院校的學生還存在一定的差距，為了使學生具備基本的操作能力，還需要企業花時間去培養。這種合作的不對等，導致工學結合人才培養目標無法實現。

二、工學結合人才培養模式下高職教育的改革路徑

（一）提高認識，及時轉變觀念。為了更好推行工學結合人才培養模式，政府部門、學校和企業必須深入研究和學習，認識和掌握工學結合的內涵，向教師宣傳工學結合教育理念，調動教師參與教學改革的積極性，促進教師在教學過程中更好地推進和實施工學結合人才培養模式。

（二）構建完善的課程體系。首先，立足于經濟發展要求和目標，對專業進行靈活設置和調整，讓企業參與對人才培養方案和專業發展規劃的制定。其次，對“工學結合”教學計劃進行深入研究，對于教學進度、方法和培養目標等，由校企雙方共同確定。同時，為了滿足學生的發展需求，重新優化組合理論教學與實踐教學。遵循學生的認知規律，打破傳統的“先理論后實踐”教學模式。校企雙方由專人負責，在實施教學計劃的過程中，對出現的問題及時反饋并采取有效解決措施。最后，建立突出職業能力培養的課程標準，依據技術領域的任職要求，與企業積極合作，對課程進行開發。通過對教學內容和課程體系的改革，對課程教學的基本要求進行規范，促進教學質量的進一步提升。

（三）優化教師隊伍的“雙師”結構。實施工學結合人才培養模式的關鍵，就是建立一支高素質的教師隊伍。學校應從行業或企業聘請有豐富實踐經驗和專業能力的技術骨干來充實教師隊伍。這些兼職教師在工學結合人才培養過程中，能以職業素養培養為目標，以就業為導向，進一步提高人才培養質量和效果。

（四）建立穩定的實訓、實習基地。高職院校提高教學質量、彰顯辦學特色的重點，就是加強實訓和實習基地的建設。立足于企業職工培訓的共同需求和高職院校的發展目標，對校外實訓基地進行共同建設。這樣教師既可以有針對性地指導學生的實踐活動，也可以幫助學生在企業定崗實習中積累實踐經驗，進而真正提升學生的實踐能力和水平。

三、結語

目前，高職院校教學改革的首要任務，就是開展實踐工學結合的教學模式，以培養越來越多的應用型人才，滿足企業所需。通過定崗實習，探索教學改革的路徑，深化校企合作，提高學生的就業能力和綜合素質。

參考文獻：

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[4]蔣建禮.“工學結合”是高職人才的培養模式[J].機械職業教育，2007（4）.

作者簡介：

第一作者：胡四蓮（1978-），女，漢族，湖北孝感人，碩士，講師，研究方向：汽車營銷與服務；

第二作者：孔 鵬，男，湖北工業職業技術學院學工處。