省級干部上講臺 背后有何深意

嚴冰 吳丹 趙靜靜

近日，中組部、中宣部和教育部聯合下發《關于領導干部上講臺開展思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》指出“省級領導干部每學期至少上一次講臺”“每所高校的學生每學期至少聽1次地市級以上領導干部的報告或形勢與政策課”。

不僅坐“廟堂”，也要進課堂，身在“政壇”的領導干部在“講壇”上將激蕩出什么樣的火花？

“高標準”“嚴要求”

綜合宣講要點和“本土特色”

哪些領導干部將走上講臺？《意見》要求，各省（區、市）黨政領導班子成員，各省（區、市）有關部門、地市的主要負責同志都在其列，重點是省級領導干部。

走上講臺做“講師”，要遵循“高標準”。

領導干部所授課程要嚴格遵循授課計劃，計劃的制定要綜合三部門每年聯合制定的宣講要點和“本土特色”——包括本地區的發展情況和本地高校學生的需求等。此外，還要明確授課人以及授課的時間、地點、內容等，授課前兩周，領導干部還要將備課情況、授課講義等上報省級宣傳部門審核備案。

教育教學方式上對領導干部也有“嚴要求”，除傳統授課形式外，課程還可采用工作現場會、座談會、研討會等多種新形式、新途徑，并注重抓住重大節日、紀念日和重大事件的發生時機，挖掘教育資源，增強教育效果。

《意見》還指出，領導干部授課后還要重視“回訪”，即省級教育部門可以通過召開座談會、調查采訪等方式對領導干部上講臺的講授情況、學生反響等進行跟蹤反饋，省級組織、宣傳部門也要對具體的實施情況進行核查。

講知識廣交流

臺上臺下一片點贊聲

實際上，近些年省部共建大學、共建相關院系或專業的舉措，在中宣部和教育部等部門的牽頭下，已經如火如茶地展開。領導干部走進課堂，收獲了良好的反響和反饋。

江西南昌大學2014級新聞與傳播專業的研一學生崔珍，對江西省委常委、宣傳部長姚亞平的一堂“熱鬧”的當代中國新聞理論與實踐課程記憶猶新。

“姚部長主動提出增加課堂提問環節，并用具體的事例和生動形象的解釋為我們解疑釋惑。課上他準備了翔實的課件，還告訴我們，在爭奪國際話語權的過程中，我們國家需要學會講故事，只有這樣，才能更好地發揮輿論引導作用，新聞學子的責任很重。他非常親切，很喜歡我們稱呼他為姚老師。”崔珍說。

今年春季，人民日報社多位領導干部也在清華大學新聞與傳播學院講授馬克思主義新聞觀課程。課后，新聞與傳播學院大三學生張楚表示：“這些領導從事新聞工作多年，閱歷多、見識廣，他們用大量第一手數據和案例為我們講解，既幫助我們理解和掌握了馬克思主義新聞觀的豐富內涵，又讓我們學到了鮮活的知識和經驗。”

展優勢促理解

領導干部登講臺有深意

領導干部走上講臺背后有何深意？

一方面，領導干部可以發揮其在政治、閱歷方面的優勢，通過直接交流，讓青年學生從“頂層設計”的高度了解國情、黨情、社情、民情；另一方面，這個過程也能夠展現領導干部的良好形象，拉近青年學生與黨和政府的距離，讓高校學生增強對黨和政府的信任。

中國教育科學研究院博士、助理研究員姜朝暉發文稱，領導干部上講臺值得期待。他認為，省市主要領導干部有著扎實的理論根基和政治素養，實踐經驗也十分豐富，他們帶頭給學生作報告或講形勢政策課并形成制度，是創新思想政治教育的一種重要探索。這一舉措既體現了國家對高校思想政治教育的高度重視，也能最大程度發揮領導干部的模范榜樣作用和教育資源優勢。

同時，他也提醒，領導干部授課時要謹防高談闊論流于形式，不能讓講授淪為政策性的文本宣講說教，否則就走了“老路子”。領導干部和高校師生只有多交流、多研討，才能讓這項舉措真正取得實效。