“五必法”成為兒子學習的利器

張睿

編網的實質就是一個系統復習、整理知識的過程。編網不僅可以使學習成果牢固地貯存在頭腦中，以便隨時取用，同時也方便檢查學習中的漏洞，以便及時查漏補缺，保證基礎知識的完整性。

兒子上高中之后，老師要求自學的時間多了。我發現兒子在復習功課時，常常眼睛看著書，思緒不知道跑到哪兒了;知識很不系統，不能把所學的知識連成線兒、穿成串兒、組成塊兒，完全像一麻袋土豆——散的。每到考前總復習，兒子總是不知道從何處下手，成績只能在中等徘徊。

就在我為兒子的學習狀態憂心時，我接觸到了金武官教授的《戰略學習法》，于是把其中的“五必學習法”重點推薦給兒子，并督促他在學習中實踐運用。

其一，看書必動筆。我告訴兒子，當坐在桌前打開書本開始復習時，手中必有一支筆，筆下必有一沓紙，一邊看，一邊思考，并把經過思考后概括的重點、要點記錄在紙上，看一句提煉一句，看一頁提煉一頁。我再三叮囑他說：“這個寫不是平時的那種寫，是一字一句經過自己的腦子過濾、思考，完全理解后，再用自己的語言寫下來的。這樣不僅能加深對學習材料的理解，也能使所學的東西印象深刻，記得牢?！蓖瑫r，為促進兒子養成看書必動筆的習慣，我給兒子裝訂了6本練習冊，每本的扉頁都寫上他的學習目標和勵志名言。這樣在復習時，要同時動腦、動眼、動手。兒子很少走神了，學習的專注度提高后，學習效率也隨之提高了，原來需要1小時復習完的內容，現在三四十分鐘他就能搞定了，而且記得很牢固。

其二，動筆必編網。為了增強兒子對知識的系統整合能力，我又向他推薦了“編網學習法”。即通過動筆提煉出書上的要點、重點不是孤零零地出現在紙上，而要用線條互相聯系在一起，把原來書上一行行用文字方式敘述的內容轉變成為精煉的圖示方式。這種圖示的方式看上去就像一張編好的網。編網使分散、零碎的知識點變成系統性的知識網，用科學而高效的方法做到了“點面結合”。一次假期，我帶兒子去水庫釣魚，剛好碰到一位漁民正用網捕魚，我便趁機讓兒子仔細觀察漁網的構成，并對他說：“你看，漁網是由綱和目構成的。綱就是漁網上的總繩，目就是漁網上的眼。無論撒網還是收網，都必須先抓住綱這根總繩。網雖是千絲萬縷編制而成，但彼此之間的聯系卻是井然有序的?！眱鹤硬蛔〉攸c頭，并若有所悟地說：“這就是你經常說的綱舉目張吧！”我給兒子豎起大拇指，并順勢把話題引到學習上，加深他對“編網學習法”的認識，從而讓他明白：編網的實質就是一個系統復習、整理知識的過程。編網不僅可以使學習成果牢固地貯存在頭腦中，以便隨時取用，同時也方便檢查學習中的漏洞，以便及時查漏補缺，保證基礎知識的完整性。兒子很快成了一個快樂的“編網工”，并不斷地向我炫耀他的編網成果。我及時肯定兒子的編網成效，不斷強化他運用編網學習法的興趣，兒子的學習勁頭越來越大了。

其三，編網必記述。復習的最終目的是把知識牢記在腦海里。為檢驗兒子的學習成果，一天晚上，我讓兒子坐到另外一張桌邊，把他之前編好的知識網再寫一遍，結果他寫得丟三落四。原來他以為把書上的內容提煉到紙上就萬事大吉了，沒有進一步把編好的知識網移植到腦子里。那么，怎么把紙上的知識網移植到腦海中呢？我要求兒子“編網必記述”，并向他解釋說：“記述就是記住和復述。無論是看書動筆還是編網時，要自始至終有一個強烈的意識：記住它們。復習時，眼睛掃過一個句子，就要一邊理解，一邊力求記住。同時，手就用筆在一旁的紙上將這一句子濃縮成一個短句或一個詞，然后略停片刻，加深記憶。如果沒有達到完全理解、精確記住的程度，絕不進行下一句。”同時，我要求兒子對重要知識點進行復述。按上述方法，通過看—理解—動筆—記憶這樣的順序，消化掌握了一個句子后，再依次進行下一句，直至一個自然段的結束并編好了一片小網。此時立即合上書本，用筆在另外一張紙上也用編網的方式，快速地復述一遍，直到能完全準確無誤地復述出剛才的內容，再進行下一個自然段的學習。通過一段時間的練習，兒子逐漸體會到記述的重要性。一張知識網就像一張圖片，很容易被記住，重要的知識點被記住之后，能夠長期保持和再現，考試時便能運用自如了。

其四，記述必反復。通過記述，紙上的知識網移植到了腦子里，但是因為考試不會馬上進行，等到考試可能還要隔一段時間。這期間，還要進行其他知識的學習，這樣記在腦子里的知識就會被逐漸淡忘。那么，怎么樣防止知識遺忘，確保知識記得既準確又牢固呢？我教兒子的辦法就是：記述必反復，即循環反復地記述。完成第一自然段的記述后，才進行第二段。在完成第二段的記述后，立即將第一、第二段連在一起反復一遍，完成第三段后，再把第一、二、三段一起反復。如此循環反復，直至一節的完成。完成第二節后，將第一、二節連在一起反復，直至完成一章。后面所有章節的復習也依此法進行循環反復，直至最后完成整門課程的復習。同理，也可以選擇在當天晚上、第二天、第三天、第五天、第七天對于先前復習的內容進行反復。這樣一種循環反復的復習方法提高了復習的整體效率，不管什么時候考試，所學知識都能清晰地保留在腦海里。兒子經過運用上述方法，不僅提升了成績，而且有了深切的學習感悟。他說：“動筆、編網是播種，記述是收獲。光動筆編網而不記述，等于播種而不收獲。反復能保持收獲的成果。光記述不反復，好比猴子掰玉米，掰一個丟一個，結果空手而歸?！弊詈笏€故作深沉地引用德國哲學家狄慈根的話說：“重復是知識之母！”此時，兒子的良好學習習慣正逐步養成，并享受著學習的快樂。

其五，反復必豐富。經過前“四必”，兒子不但把與考試題目有關的概念、公式、原理搞得透徹明了，而且記得精確無誤。這時再去做習題，兒子就感覺輕松多了，但還會做錯題，或被一些難題卡住。這時，我給兒子準備的錯題本就派上用場了。對于錯題，分析錯在哪里，錯的原因是什么;對于難題，經過思考，解答出來了，把這些難題分析一下，看看它有什么特殊性，并把這些規律補充、豐富進原來所編的知識網。這就是反復必豐富。兒子的深切體會是，通過“四必”程序之后再做題，不但做題速度快，而且知識網就像一面鏡子，立即照出了自己的薄弱環節：哪里容易出錯，難點在哪兒，然后集中解決它，這樣就把時間和精力都用到了刀刃上，達到了學習效率最大化。我還不斷向兒子傳導“不要被同一塊石頭絆倒”的思想觀念，督促兒子在學習過程中建立自己的“錯題本”，用以記錄曾錯、易錯的各類題型和遺漏的知識點，便于更好地查漏補缺，并加強對弱勢部分的訓練。上次月考，兒子的成績在全年級進步了28名。當我為兒子的進步感到欣喜時，兒子自豪地拿出他的錯題本說：“看，它是我的制勝法寶！”我翻開一看，他的錯題本總結歸納了他在平時學習、復習、測驗、模擬考試中容易犯錯或者命題新穎、實戰性強的典型習題及其解題思路與技巧，同時還涵蓋了他在涉獵大量課內外輔導資料時搜集到的經典題型。我總結兒子錯題本的特點是：覆蓋面廣，選材獨到，針對性強，區分度大，切題率高，實用性好。有了這些“法寶”，兒子在復習中往往事半功倍，避免走許多彎路及回頭路，從而大大增強了復習效果。

通過運用“五必”學習法，兒子的學習效率明顯提高。以前兒子總是熬到晚上12點才睡覺，經常是一副沒睡醒的樣子，每天都重復著“吃飯—學習—睡覺”的枯燥模式?，F在，兒子不僅沒有了打疲勞戰的憂慮，還節省出一些時間用于休息、運動和娛樂，精神狀態明顯好轉。同時，“五必學習法”讓兒子形成了完整的知識框架，真正做到了對知識融會貫通，提高了綜合應考能力。上次全市統考，兒子考出了全班第6名、全年級第98名的好成績。我調侃說，兒子越來越有學霸范兒了。兒子調皮地說：“這還應該感謝老爸，因為你給了我‘五必法’這個學習利器，我想不成學霸都難呢！”

【編輯：潘金瑞】