差等生的分數問題

問：孩子上學后，我對他的學習抓得很緊。開始，孩子的學習還可以，每次考試都能名列前茅，但是后來他的成績越來越差。為此，我幾乎天天在他耳邊強調分數的重要性，結果我的嘴皮子磨薄了，腮幫子說腫了，他的成績依然沒有上來。

宋國華

答：家長希望孩子的考試分數越高越好，而事實上“十個指頭伸出來不一般齊”。家長要尊重學科和孩子個人間的差異。其實，爭強好勝是天性，即使家長不說什么，孩子也會產生對分數的追求，對名次的渴望。面對考試，他會盡全力表現出最好的自己，沒有哪個孩子明明會做，卻故意做錯，故意讓自己不拿好成績的。

假如家長提什么要求孩子都能做到，那么天下所有的孩子都會成績優異、多才多藝、品行出眾——那樣的話，做家長真是一件輕松愜意的事。可上帝不公，“分數越要越少”這個現象的確在日常生活中殘酷地存在。一些家長在孩子的學習上費盡心血，孩子的成績卻越來越差;而有些家長輕輕松松，看起來沒費多少事，孩子卻學習自覺，成績很好。這讓許多家長感嘆自己“命不好”。其實，“命不好”的家長完全可以改變“命運”，那就是改變不正確的成績觀。

我們要承認孩子之間有差距，學科之間有不同。因此，在看待孩子的成績時不能橫向做簡單的分值比較，如果一味地看分數的高低，卻不關注孩子的學習能力、態度、方法、興趣，以及對知識的真實掌握狀態，不僅在學習動機上會給孩子誤導，還會不斷制造孩子的失落與內疚感——孩子從偶爾的好成績中，雖然可以獲得暫時的愉快，但大多數時間里，他的內心是不安與痛苦的，因為他不知道下一次考試會怎樣，會不會讓家長滿意，他心里沒有把握，惴惴不安，一心惦記著分數，真正的學習目標卻迷失了。

心理學研究表明，在學習上，成功動機過強或過弱都不好，一對學習不利，二對保持成績不利。如果家長一味追求分數，會使孩子形成畸形的學習動機，變得目光短淺，急功近利，反而降低了他的學習興趣，影響考試成績。這就像一個跳高運動員，如果在訓練中或賽場上他不是把注意力集中在如何助跑、起跳、躍過橫桿上，而是考慮場上觀眾如何看他，如何評價他，他跳過去了會得到怎樣的獎賞，跳不過去會如何難堪……那么，他會顧慮重重，絕對不會取得好成績。

這就是為什么很多家長感到奇怪的原因：我的孩子在小學學習優秀，為什么上了中學就不想學、不會學了呢？出現這種情況，原因很多，但其中之一是很大一部分孩子從小形成了不良的學習動機，過于在乎結果，忽略了過程，結果一是敗壞了學習的胃口，二是動機的低下限制了視野和能力，使他的發展空間越來越狹窄了。

所以，家長不要在孩子面前天天提分數。其實，生活中，分數在班里并不靠前的孩子將來取得的成就很可能比那些成績數一數二的孩子更大，且社會生存能力更強。這是為什么，值得我們深思。