承上啟下，整合創(chuàng)新，構建和諧教育生態(tài)

梁燕

北京九中初中部是北京九中教育集團的重要成員校。初中部秉承著“樹立民主意識，建立和諧團隊，實踐全人教育，倡導自主發(fā)展，把九中辦成一所特色突出、兼容并蓄的國內外知名校”的辦學目標和“關注健康、尊重個性，培養(yǎng)勇于負責、善于學習的現(xiàn)代公民”的育人目標，積極推進三級課程體系建設，踐行“全人教育”理念，為學生的身心健康成長創(chuàng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境，努力走內涵提升之路。

在初中階段，學生剛剛脫去小學生的青澀懵懂，正式跨入青春期。這一階段是為高中生活、學習積淀底色，為學生一生幸福生活奠基的重要時期。九中初中部努力為學生提供承“小學學習”“生活經(jīng)驗”，啟“高中學習”“幸福人生”的整合創(chuàng)新課程，構建和諧的教育生態(tài)。

學校的課程不是在做加法，而是在整合中開發(fā)學科間、學段間的相融之處，切實減負增效。學校積極進行課程整合，既包括縱向的國家課程、地方課程、校本課程三級課程的整合，也包括橫向的學科間的整合，還包括不同學段間的整合。

在三級課程整合中，我們深挖學科內容的全人教育因素，為學生提供多角度、多層面的思考、理解問題的機會。試驗地理、趣味數(shù)學、舌尖上的微生物、課本劇等16門校本課程是對國家課程的延伸；綜合實踐課程與地方課程石景山古跡探尋、校本課程北京歷史文化相整合，中華傳統(tǒng)文化課程與歷史、語文、思想品德、音樂、美術等學科融合實施，提升了學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和教師課程實施水平。這種整合不僅有內容的整合，也有方式方法的整合。三級課程的整合使學科間相互借力，提升了學生的學習興趣，促進教師之間的團結合作，成為推進綠色課堂改進的抓手。

在學科間的整合中，不同學科教師在教學中共同合作、優(yōu)勢互補，不斷提高學校的辦學質量，如將歷史、地理、政治、生物、美術等學科內容作為語文學習的依托和背景，加強了學習過程的開放性、體驗性和實踐性。物理學科與數(shù)學學科的整合有效地幫助學生突破了學習的重點與難點問題，讓學生得到更系統(tǒng)的知識、更整體的認識。

在不同學段的整合中，九中初中部充分考慮學生學習的連續(xù)性，使學生能夠得到連續(xù)性培養(yǎng)。九中高中部優(yōu)質的教育資源輻射到了初中部，金二小的繩操也保留在初中部的特色體育活動中。學校對政治、歷史、地理、生物學科率先進行學段整合的嘗試，不同學段的教師們把一些零星的知識、概念的片段、重復的知識予以有機整合和加工，提升教學實效性。

學校在跨學科、跨學段的課程坐標中，實現(xiàn)了減負增效，但這種坐標只有在一個更為立體的空間中，才能使學生的生命更加豐盈。在“全人教育”理念的指導下，學校注重教學與德育的有機融合，將德育課程與課程德育有機整合，嘗試構建將德育融入教學主體、教學內容、教學方法和評價體系的學科教學與德育融合的模式，將德育目標隱性化，在潛移默化中教育學生。

學校每年一度的明星閃亮活動是校園活動最亮的舞臺，學生在歌唱、器樂、相聲、小品等方面的個性特長得到最充分的展現(xiàn)。校合唱隊、古箏隊多次參加中外交流活動。2014年11月，合唱隊將歌聲從校園傳到中山音樂堂。在每年11、12月份的校園科技節(jié)、藝術節(jié)中，學生們各顯其能，忙碌的身影穿梭于各個舞臺中，他們或癡迷于航模，或熱衷于水火箭，或偏愛漢服那一縷古風，或在校園舞蹈中一展身手，學生們全面的發(fā)展、激揚的個性、求真合作的態(tài)度常帶給老師和家長們陣陣感動。在體育健康方面，學校堅持全員運動，“陽光鍛煉一小時”的成效愈發(fā)明顯，學校在市區(qū)級各項運動會中取得佳績，學生得到了德智體美勞全面的發(fā)展，邁好了青春第一步。

橫縱交織、平衡和諧的立體式課程體系構建已經(jīng)綻放出絢爛的花朵，我們有理由相信，假以時日，學校的各項探索必將在和諧教育生態(tài)的路上結出累累的碩果，收獲成長、喜悅與更多的感動……