第一張門票：B面青春

董曉瑞

“你數(shù)學(xué)作業(yè)寫了嗎？”

“沒呢，但我寫英語了，抄不？”

“抄啊！快給我，快給我！”

“你們倆怎么還有閑心寫英語數(shù)學(xué)？物理老師早上要查作業(yè)，一會(huì)就過來收了！”

“不會(huì)吧？快快快，給我來一本。”

“沒借到，沒看見我都在自己寫嗎？”

“你寫完借我啊。”

“行。”

這樣的對(duì)話天天都會(huì)出現(xiàn)在早晨奮筆疾書的同學(xué)之間，中考倒計(jì)時(shí)的牌子被我們視作空氣，每日的循環(huán)便是抄作業(yè)，睡覺，走神。不經(jīng)意間一天的時(shí)光就飛逝了，第二日不同的也只有倒計(jì)時(shí)的時(shí)間。

我們的物理老師現(xiàn)在下課后都熱淚盈眶，緊緊拉著我們班主任的的手：“哎呀，現(xiàn)在的同學(xué)啊，上課狀態(tài)越來越好了，照這么下去個(gè)個(gè)上重點(diǎn)。”聽得我們老班心花怒放，摸著光滑的頭頂傻笑：“是是是，現(xiàn)在他們都知道努力了。”

殊不知不過是被早上鍛煉的1 600米折磨得太累，尚且還要補(bǔ)堆積成山的作業(yè)，就沒了聊天的人。我們個(gè)個(gè)都練就了睜眼睡覺的神技，當(dāng)老師在講臺(tái)上揮灑粉筆沫和唾沫星時(shí)，我們已擺好認(rèn)真的表情和到位的眼神去拜見周公。

只要是不檢查的作業(yè)，抑或是不嚴(yán)的老師，我們就會(huì)把他的作業(yè)棄之腦后，忘卻干凈。我們的歷史老師，就是受傷最重的那個(gè)人。

歷史老師是學(xué)校公認(rèn)的好老師，在市里也赫赫有名。初三時(shí)便分給了總體不差的我們。向來只帶重點(diǎn)的老師從不愁作業(yè)上交情況，也就沒有太重的檢查意識(shí)，會(huì)耍點(diǎn)小聰明的我們一直鉆著這個(gè)空子。

直到有天，她手里捏著3本作業(yè)，一臉苦悶地走進(jìn)教室。把那3本作業(yè)甩給我們看：“你看看你們，全班60多個(gè)人只給我交3本作業(yè)？3本啊！”口氣不像是老師，更像是在抱怨生活。可我們無動(dòng)于衷，忙著自己手里的事情。

“你們也太不把歷史當(dāng)回事了吧！啊？60份啊同學(xué)們。”苦口婆心的勸導(dǎo)終究無濟(jì)于事，作業(yè)還是只有五六本，數(shù)量從不過10。

但老師好終歸是好，我們班的歷史成績(jī)穩(wěn)步上升。我就是個(gè)例子，歷史的年級(jí)排名在她接手后上升了兩百多名。

作業(yè)，在我們眼中是件無奈的事情。但不寫并不代表著放棄。在匆匆而過的時(shí)間中，我們清楚感受到中考迫近的壓力。

為了把時(shí)間用在刀刃上，我們學(xué)會(huì)了放棄。放棄，是為了得到更多。在老師們都不知道的情況下，課外的補(bǔ)習(xí)已悄然跟緊。

這大概就是所謂的B面青春，在A的背面，與A緊緊對(duì)應(yīng)著。或許并不是好學(xué)生，或許并不是乖孩子但這就是真正屬于我們的，努力過的痕跡。

多少年后再回憶起，又會(huì)是一段怎樣的熱血沸騰。