董曉瑞
“你數學作業寫了嗎?”
“沒呢,但我寫英語了,抄不?”
“抄?。】旖o我,快給我!”
“你們倆怎么還有閑心寫英語數學?物理老師早上要查作業,一會就過來收了!”
“不會吧?快快快,給我來一本?!?/p>
“沒借到,沒看見我都在自己寫嗎?”
“你寫完借我啊。”
“行?!?/p>
這樣的對話天天都會出現在早晨奮筆疾書的同學之間,中考倒計時的牌子被我們視作空氣,每日的循環便是抄作業,睡覺,走神。不經意間一天的時光就飛逝了,第二日不同的也只有倒計時的時間。
我們的物理老師現在下課后都熱淚盈眶,緊緊拉著我們班主任的的手:“哎呀,現在的同學啊,上課狀態越來越好了,照這么下去個個上重點?!甭牭梦覀兝习嘈幕ㄅ牛饣念^頂傻笑:“是是是,現在他們都知道努力了。”
殊不知不過是被早上鍛煉的1 600米折磨得太累,尚且還要補堆積成山的作業,就沒了聊天的人。我們個個都練就了睜眼睡覺的神技,當老師在講臺上揮灑粉筆沫和唾沫星時,我們已擺好認真的表情和到位的眼神去拜見周公。
只要是不檢查的作業,抑或是不嚴的老師,我們就會把他的作業棄之腦后,忘卻干凈。我們的歷史老師,就是受傷最重的那個人。
歷史老師是學校公認的好老師,在市里也赫赫有名。初三時便分給了總體不差的我們。向來只帶重點的老師從不愁作業上交情況,也就沒有太重的檢查意識,會耍點小聰明的我們一直鉆著這個空子。
直到有天,她手里捏著3本作業,一臉苦悶地走進教室。把那3本作業甩給我們看:“你看看你們,全班60多個人只給我交3本作業?3本啊!”口氣不像是老師,更像是在抱怨生活??晌覀儫o動于衷,忙著自己手里的事情。
“你們也太不把歷史當回事了吧!???60份啊同學們?!笨嗫谄判牡膭駥ЫK究無濟于事,作業還是只有五六本,數量從不過10。
但老師好終歸是好,我們班的歷史成績穩步上升。我就是個例子,歷史的年級排名在她接手后上升了兩百多名。
作業,在我們眼中是件無奈的事情。但不寫并不代表著放棄。在匆匆而過的時間中,我們清楚感受到中考迫近的壓力。
為了把時間用在刀刃上,我們學會了放棄。放棄,是為了得到更多。在老師們都不知道的情況下,課外的補習已悄然跟緊。
這大概就是所謂的B面青春,在A的背面,與A緊緊對應著?;蛟S并不是好學生,或許并不是乖孩子但這就是真正屬于我們的,努力過的痕跡。
多少年后再回憶起,又會是一段怎樣的熱血沸騰。