閱讀的關(guān)鍵期在14歲之前

朱永新

好書就像美食一樣，能帶給人喜悅感、新鮮感，書讀得越多，精神上的饑餓感就越強(qiáng)。也正是有這種饑餓感作為動(dòng)力，我每天清晨都比一般人早起兩個(gè)小時(shí)，專心讀書。現(xiàn)在，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，但究竟如何重要呢？在這里我想談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

新疆奎屯八中的一個(gè)名叫塞甫丁·哈斯木拜的同學(xué)讓我記憶深刻。他小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候才開始接觸漢語(yǔ)，但從那以后他就像一個(gè)被餓了很久的孩子，再也丟不下圖書了。他用了三四年的時(shí)間讀了幾百本書，在2012年中央電視臺(tái)評(píng)選出的十大讀書少年中，塞甫丁·哈斯木拜入圍成為其中一員。

正如孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言、音樂(lè)、繪畫都有不同的最佳時(shí)間段，人閱讀的興趣更多的是在中小學(xué)階段形成。科學(xué)研究表明，父母是否在小孩5歲以前經(jīng)常給孩子講故事，影響著孩子今后閱讀技巧的形成。同時(shí)，14歲以前的閱讀體驗(yàn)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是至關(guān)重要的，人生以后的歷程，只不過(guò)是前面14年所閱讀的東西的展開。也就是說(shuō)，早期的閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，他們是用孩提時(shí)代所獲得的東西為根基，繼續(xù)去構(gòu)建內(nèi)心的世界。

兒童對(duì)于我們成年人來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)黑匣子。兒童時(shí)期對(duì)我們的一生意味著什么，可能我們還不清楚。但有一條可以肯定，兒童時(shí)期所學(xué)的東西對(duì)人來(lái)說(shuō)刻骨銘心。美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼有一首詩(shī)這樣寫道：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，特別是在14歲以前，讀什么東西對(duì)他們至關(guān)重要。因?yàn)槟菚r(shí)的孩子心無(wú)旁騖，完全對(duì)世界敞開心扉。人的一生有很多關(guān)鍵時(shí)期，所以千萬(wàn)不要忽視童年時(shí)期的閱讀。

我認(rèn)識(shí)一位媽媽，在孩子上學(xué)之前一直堅(jiān)持給孩子讀各種故事，也有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。但是，自打一上學(xué)，孩子閱讀的時(shí)間被一點(diǎn)點(diǎn)地?cái)D掉了。“又要完成學(xué)校的作業(yè)，又要保證孩子睡眠，只能有所取舍。”這位媽媽說(shuō)。

這位媽媽的苦惱絕非個(gè)案。在巨大的應(yīng)試壓力面前，如何平衡閱讀和學(xué)業(yè)，是擺在很多父母，尤其是城市父母面前的一道難題。

一項(xiàng)調(diào)查表明，59.2%的學(xué)生只用很少的一部分時(shí)間來(lái)閱讀課外書籍，甚至有6.2%的學(xué)生閱讀時(shí)間為零，只有12.3%的學(xué)生花在閱讀方面的時(shí)間比較多。

國(guó)外大量研究證明，家庭作業(yè)越多，孩子可能會(huì)越笨。重復(fù)的練習(xí)是孩子最討厭的事情，這只能提升孩子掌握知識(shí)的熟練程度，但是對(duì)孩子智慧的發(fā)展并無(wú)作用。依據(jù)孩子讀教科書和課外書的情況，我把孩子分成了4種類型：

第一種孩子既不愛讀教科書，也不愛讀課外書，這樣的孩子肯定是愚昧無(wú)知的；

第二種孩子既愛讀教科書又愛讀課外書，這樣的孩子必然發(fā)展?jié)摿薮螅?/p>

第三種孩子只讀教科書不讀課外書，這樣的孩子可能成績(jī)不錯(cuò)，但是卻沒(méi)有什么發(fā)展?jié)摿Γ?/p>

最后一種孩子是不愛教科書只愛課外書，這種孩子也許成績(jī)不理想，但還是有希望的。

閱讀與學(xué)業(yè)從來(lái)就是不矛盾的，而是相互促進(jìn)和補(bǔ)充的。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)和老師只盯著分?jǐn)?shù)，而成長(zhǎng)絕對(duì)不僅僅是成績(jī)的增長(zhǎng)。閱讀會(huì)讓教育變得更加美好，它在給孩子的成長(zhǎng)打好精神的底色。如果我們的孩子在10多年的教育歷程中，還沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，一旦他們離開校園就將書永遠(yuǎn)地丟棄在一邊，教育一定是失敗的；相反，一個(gè)孩子在學(xué)校的成績(jī)普普通通，但是對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，一定比考高分的孩子走得更遠(yuǎn)。

事實(shí)也證明，大量的課外閱讀并沒(méi)有影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。四川成都一所私立學(xué)校的老師在教學(xué)中有意識(shí)地加入了大量的閱讀，像《夏洛的網(wǎng)》《波麗安娜》《山居歲月》《中國(guó)神話傳說(shuō)》《希臘神話》等，結(jié)果，她班里的成績(jī)并沒(méi)有因?yàn)榇罅康拈喿x而下降，反而比排在第二名的班級(jí)高出三四分，比排在最后一名的班級(jí)高出了10分，比年級(jí)平均成績(jī)高出了5分。

童年是一段由浪漫到精確、由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯，孩子的閱讀也是一個(gè)階梯式的、逐步過(guò)渡的過(guò)程。在最初的粉紅色的階段，閱讀是以讀、寫、繪、兒歌、童謠為主，到了三四年級(jí)的時(shí)候，閱讀則表現(xiàn)為大聲朗讀、復(fù)述故事、默讀等形式，到了再高的年級(jí)，就要開展主題的探討了。而不管哪個(gè)階段，讀好書是最重要的。

隨著科技的發(fā)展，新一代的家長(zhǎng)和孩子不可避免地被卷入了這股電子閱讀的浪潮中，電視、電腦、手機(jī)等電子設(shè)備提供的內(nèi)容太過(guò)絢麗動(dòng)感，這對(duì)孩子專注力和寧?kù)o心態(tài)的形成都是不利的。網(wǎng)絡(luò)、電影、電視大多只能帶給人們一時(shí)的感覺刺激，這種快感是感官性的、短暫的，過(guò)早“觸電觸網(wǎng)”，會(huì)使孩子失去思考的能力，變得只會(huì)看不會(huì)想。

人類思想的進(jìn)化，從信息到知識(shí)到智慧，就像一座金字塔，它是精神與智力逐步升級(jí)發(fā)展的過(guò)程。唯有通過(guò)書籍閱讀，我們每一個(gè)人的智慧才能一步步地通往精神的“金字塔”之巔。

所以，要想給孩子更多的閱讀體驗(yàn)，家長(zhǎng)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓孩子方便地得到最適合他們的圖書。