讓興趣和特長(zhǎng)伴孩子自信成長(zhǎng)

在特長(zhǎng)培養(yǎng)過程中，我們的孩子可以找到學(xué)習(xí)的興趣與信心。如果學(xué)校和家庭都能對(duì)孩子的興趣因勢(shì)利導(dǎo)，他就有可能找到別樣精彩的發(fā)展道路。

—張海波

本刊：很多家長(zhǎng)希望自己的孩子門門功課優(yōu)秀，同時(shí)也希望孩子能在某一方面發(fā)展一些興趣和特長(zhǎng)，但往往又不知道該如何處理好學(xué)業(yè)與課外興趣培養(yǎng)的關(guān)系。請(qǐng)您談?wù)剬?duì)這個(gè)問題的看法。

張海波：我認(rèn)為，孩子不一定要門門功課都優(yōu)秀，但一定要從小發(fā)展一個(gè)或幾個(gè)自己感興趣的特長(zhǎng)。因?yàn)椋粋€(gè)人不可能做到事事都比別人勝出，孩子有選擇成功道路的權(quán)利。

我在從事新聞?dòng)浾吖ぷ髌陂g，和各領(lǐng)域的成功人士有了一些深入接觸，我發(fā)現(xiàn)他們往往具備鮮明的性格特點(diǎn)和某方面給人印象深刻的特長(zhǎng)，某些特點(diǎn)在常人看來甚至是缺陷。在回顧自己的經(jīng)歷時(shí)，這些成功人士也坦率地說出了曾經(jīng)挫敗的經(jīng)歷和痛苦。由于時(shí)代的機(jī)緣和個(gè)人的經(jīng)歷，他們的成功經(jīng)歷難以復(fù)制，但可以學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的共同點(diǎn)是：他們比別人較早地培養(yǎng)和發(fā)展了自己的特長(zhǎng)，并把特長(zhǎng)和自己的工作領(lǐng)域完美地結(jié)合起來，專注持久地工作，因此在該領(lǐng)域取得了常人沒有的成功。

當(dāng)來到少年宮工作時(shí)，我曾經(jīng)想過這樣一個(gè)問題：如果當(dāng)年我能像現(xiàn)在這些來少年宮孩子的年紀(jì)就把更多時(shí)間放在感興趣的事情上面，那該有多好！但是，不但那時(shí)候的我沒有這個(gè)意識(shí)，就連接受過大學(xué)教育的我的父母從小教給我的也當(dāng)時(shí)很流行的口號(hào)—“學(xué)遍數(shù)理化，走遍天下都不怕”。

那時(shí)候大部分的父母可能不知道，這樣的“精英”教育不但帶給孩子很強(qiáng)的挫敗感，更可怕的是，過早地把成功定義在一條狹窄的道路上，把更多可能成長(zhǎng)的專才扼殺在了童年時(shí)代。

所以，我主張從孩子小時(shí)候起就培養(yǎng)他們的興趣和特長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆映晒Φ钠瘘c(diǎn)往往不是刻意尋得而是在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)的。

本刊：您在少年宮工作時(shí)接觸了不少參加特長(zhǎng)培訓(xùn)的家長(zhǎng)和孩子，請(qǐng)您就實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)談一談家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的興趣和特長(zhǎng)時(shí)容易產(chǎn)生哪些誤區(qū)？

張海波：現(xiàn)在，在我們少年宮里參加培訓(xùn)的小朋友們，他們可能考試成績(jī)不理想，但卻是車模高手；他們可能頭痛數(shù)理化，卻是舞臺(tái)上的小明星。在更廣泛的教育學(xué)科選擇下，他們找到了興趣，發(fā)展了特長(zhǎng)，體會(huì)了成功，收獲了自信。更重要的是，這樣的自信會(huì)遷移到他們的各學(xué)科學(xué)習(xí)，甚至整個(gè)人生道路的成長(zhǎng)。

同時(shí)，我也遺憾地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在絕大部分家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子的興趣和特長(zhǎng)并沒有建立起正確的認(rèn)識(shí)。在每年少年宮排隊(duì)報(bào)名的家長(zhǎng)們中，我發(fā)現(xiàn)有如下幾種類型：

一是隨波逐流，隨意變化。當(dāng)年少年宮還需要排隊(duì)報(bào)名時(shí)，大門一開，人群便沖向各個(gè)培訓(xùn)科目的報(bào)名點(diǎn)。我聽到一位爸爸對(duì)兒子說：“哪人多你去哪排著先。”現(xiàn)在家長(zhǎng)的普遍認(rèn)識(shí)是：看孩子喜歡什么就報(bào)什么唄。這樣就使得本來就嬌生慣養(yǎng)的孩子在興趣培訓(xùn)方面也一樣，往往淺嘗輒止、一事無成。

二是大面撒網(wǎng)，疲于應(yīng)付。“別讓孩子輸在起跑線上”的口號(hào)苦煞了天下父母。為了讓孩子全面起飛，望子成龍的父母?jìng)儯薏坏米尯⒆訉W(xué)遍天下才藝。在少年宮的走廊里，經(jīng)常看到孩子們?cè)谇埃改噶喟诤螅诟鹘淌抑汹s場(chǎng)沖鋒的場(chǎng)景。結(jié)果往往是：孩子喊苦，爸媽真累，孩子最后厭學(xué)。

三是一味苦練，強(qiáng)迫完成。有的家長(zhǎng)倒是認(rèn)定梅花香自苦寒來，誓讓孩子成為明星。請(qǐng)來家教，一對(duì)一學(xué)鋼琴；練舞蹈不惜跳得傷痕累累；考級(jí)證書一大摞。這里面，固然可以冒出像郎朗之類的個(gè)別童星，但更多的孩子卻因此從小對(duì)藝術(shù)教育留下了痛苦的回憶。

本刊：那么，您認(rèn)為在培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)方面，父母應(yīng)該秉持怎樣的科學(xué)理念呢？

張海波：培養(yǎng)特長(zhǎng)已經(jīng)成為越來越多家長(zhǎng)的共識(shí)，但如何科學(xué)地培養(yǎng)特長(zhǎng)卻是教育學(xué)的一門大學(xué)問。這方面，我認(rèn)為要把握好三個(gè)關(guān)鍵詞：

一是發(fā)現(xiàn)。不得不承認(rèn)，有些孩子天生就對(duì)音樂有著獨(dú)特的敏感，有些孩子對(duì)色彩有著不同于別人的直覺。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)，首先要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。通過對(duì)比觀察，看看自己的孩子與同齡孩子比，在哪些領(lǐng)域更有相對(duì)突出的表現(xiàn)。現(xiàn)代西方教育研究出許多復(fù)雜的測(cè)量工具，但這大部分只能供專業(yè)人士操作。經(jīng)濟(jì)許可的家長(zhǎng)可以作一下測(cè)量，作為參考。但更為重要的是，家長(zhǎng)作為與孩子生活時(shí)間最長(zhǎng)、最忠實(shí)的伙伴，要認(rèn)真觀察、善于發(fā)現(xiàn)。

二是發(fā)掘。并不是所有的特長(zhǎng)在孩子兒時(shí)就可以鮮明地體現(xiàn)出來。孩子正如一棵成長(zhǎng)的幼樹，通過科學(xué)的剪裁是可以按園丁的想象成材的。玉不琢不成器，發(fā)掘是在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)的過程。發(fā)掘比發(fā)現(xiàn)更有主動(dòng)性，是父母愿望與孩子潛質(zhì)相結(jié)合的過程。興趣也是可以培養(yǎng)的，興趣本身也在變化中。家長(zhǎng)的科學(xué)引導(dǎo)、巧妙指引、適時(shí)堅(jiān)持顯得尤為重要。粗暴簡(jiǎn)單地強(qiáng)求固然要批判，但片面地以兒童興趣為中心也是不符合現(xiàn)狀的。

三是發(fā)展。發(fā)現(xiàn)了某方面潛質(zhì)，興趣之火被點(diǎn)亮后，興趣并不一定發(fā)展為特長(zhǎng)。潛質(zhì)只有在興趣之火助燃下，再經(jīng)過強(qiáng)有力的訓(xùn)練，才能發(fā)展成為特長(zhǎng)。興趣和特長(zhǎng)的結(jié)合，將陪伴一個(gè)人終身。如果特長(zhǎng)能及早地與職業(yè)選擇結(jié)合，更可以引導(dǎo)一個(gè)人在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，不斷走向?qū)儆谧约旱某晒Α?/p>

培養(yǎng)孩子的過程也是父母學(xué)習(xí)的過程。同樣，培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)的過程，也是父母又一次認(rèn)識(shí)社會(huì)、審視自己成長(zhǎng)經(jīng)歷和繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程。在這一過程里，我們的父母需要清醒地認(rèn)識(shí)孩子的特點(diǎn)和成長(zhǎng)環(huán)境，把握社會(huì)潮流變化，與孩子一起認(rèn)識(shí)自我、克服困難、共同成長(zhǎng)。