圖書(shū)管理工作讓女兒自信成長(zhǎng)

陳雁

我一直都比較支持女兒在參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活。這個(gè)暑假，我照例幫女兒申請(qǐng)了去圖書(shū)館做小管理員的職位。這份“工作”的內(nèi)容是：推著活動(dòng)書(shū)柜在大廳的各個(gè)桌子上回收被借書(shū)人看完后堆放的書(shū)籍，然后整理歸類(lèi)，再往書(shū)架上上書(shū)；還要維護(hù)場(chǎng)內(nèi)秩序，阻止小朋友們追逐打鬧、大聲喧嘩及吃零食等，偶爾還要解答小朋友們的借書(shū)咨詢……

11歲的女兒已經(jīng)是這里的“老員工”啦，她對(duì)這份“工作”駕輕就熟，有時(shí)還是小朋友的帶隊(duì)小老師呢。報(bào)名后，女兒興致很高地去參加兩個(gè)小時(shí)的崗前培訓(xùn)。雖然已是個(gè)“老員工”，但每次崗前培訓(xùn)，她都認(rèn)真去聽(tīng)、認(rèn)真做記錄。培訓(xùn)內(nèi)容是如何按字母給不同的書(shū)籍歸類(lèi)。培訓(xùn)結(jié)束后，當(dāng)天下午就可以開(kāi)始工作了。因?yàn)槭侵芰@天我也在圖書(shū)館，一是想看看女兒的“工作”內(nèi)容，二也想了解了解女兒的“工作”狀態(tài)。

掛著“工作牌”的女兒看起來(lái)真是神氣，吸引了很多家長(zhǎng)和小朋友們的目光。今天，她可是小隊(duì)長(zhǎng)，看到她和隊(duì)友們商量如何分工，誰(shuí)去收書(shū)，誰(shuí)去推車(chē)，誰(shuí)去哪個(gè)區(qū)……嘿嘿，還別說(shuō)，還真有小隊(duì)長(zhǎng)的風(fēng)范。目光追隨著女兒穿梭在書(shū)柜之間矯健的身影，我打心眼里為女兒驕傲。我故意裝作是顧客，問(wèn)她小說(shuō)一類(lèi)的書(shū)籍?dāng)[放在哪里，她看著我撲哧一下笑了，然后很認(rèn)真地給我指明去圖書(shū)館的三樓。呵呵，看來(lái)這份“工作”，女兒已是得心應(yīng)手了。

每個(gè)假期，我都鼓勵(lì)女兒去圖書(shū)館做管理員，多則十天，少則三五天。為什么我會(huì)為女兒選這份圖書(shū)館的“工作”呢？一是這里比較安全；二是想讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)持；三是在這種場(chǎng)合能接觸到不同的小伙伴，讓女兒在實(shí)踐中慢慢懂得合作和溝通的重要性。還記得有一次她回來(lái)很委屈地哭了，說(shuō)她去勸說(shuō)一個(gè)吃零食的小朋友，卻遭小朋友媽媽的不理解。那位媽媽的大聲指責(zé)讓女兒無(wú)力應(yīng)對(duì)，后來(lái)還是工作人員去幫忙說(shuō)服的。也是從那一次，女兒懂得了說(shuō)話一定要講究方法。

女兒第一次做小管理員時(shí)才8歲，那時(shí)她比較羞怯和膽小，話也不大敢大聲說(shuō)，只是默默地跟在帶隊(duì)老師的后面，不停地搬書(shū)，整理歸類(lèi)，老師讓干什么就什么。有一次我因?yàn)楣ぷ魈Γ形鐩](méi)去接她吃飯，我打電話讓她去食堂買(mǎi)飯吃，她硬是不肯，在電話里說(shuō)她不餓。她哪里是不餓，是沒(méi)有膽量啊！我在電話里一遍遍鼓勵(lì)她去地下食堂。后來(lái)女兒去了，看著別人都是拿卡刷，她不知道要先在柜臺(tái)上充值，拿著她的借書(shū)卡就直奔窗口了。當(dāng)她將借書(shū)卡遞給食堂師傅時(shí)，師傅一下子忍不住笑了，女兒也羞紅了臉，后來(lái)在食堂師傅的指引下，女兒才順利充了卡、買(mǎi)了飯菜。

這件事給了女兒很深的記憶，而現(xiàn)在的她越來(lái)越陽(yáng)光，做什么都充滿了自信和激情。

學(xué)會(huì)成長(zhǎng)需要時(shí)間，需要勇氣，更需要有不同的歷練。在女兒去做圖書(shū)管理員的事件中，我更清楚地認(rèn)識(shí)到，社會(huì)實(shí)踐鍛煉對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么的重要。在假期，家長(zhǎng)朋友一定要給孩子多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子積極參加各種有益的活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐中去感受和體驗(yàn)生活的不易及成長(zhǎng)的樂(lè)趣。