女兒當了調查組長

小魚

一天，女兒回家興奮地對我說，他們班的社會實踐課要自由結合成立活動小組，根據老師給出的范圍，自己選題開展實踐調查活動。后來，女兒自己組織了一個小組，調查的題目是《百家姓的來源》。她自任組長，接下來選副組長，制定組名，提出小組口號，確定選題，很是忙了一段時間。

后來，她突然對我說：“媽媽，我們小組明天要去文博廣場進行活動了！”我問了幾句，發現她對如何開展活動，一無所知。天啊！這樣心里一點兒數都沒有，也敢領著人上街？我當時就急了，就提了幾個建設性的問題：“你們小組是如何分工的？你們做調查的時候準備了哪些問題？如何進行開場白？如何針對選題篩選調查資料？如何處理調查回來的資料？”

我的問題還沒問完，老公就打斷了我：“孩子的事自己做主，你就別管了！這可不是研究生寫論文。”“我這不是管，是在幫她。等明天他們一上街，就知道有多難了！她作為組長，心里一點兒底都沒有，還不得浪費一天時間！這是對小組成員的不負責任！”

女兒無奈地看著父親：“爸爸，有沒有媽媽說的那么復雜啊？”

“沒事，沒事。”老公趕緊安慰女兒。

果然，一天下來，女兒收獲不多，他們遇到了各種各樣的困難。可是和老公以及朋友溝通，他們都勸我不要手把手地“扶著孩子走”—“你不能剝奪孩子犯錯的權力！”“你不能強把自己的思考塞給孩子。”

接下來，女兒又帶著他們小組去文博廣場和國貿360廣場連續活動了幾次。最后，她求我幫她做一份匯報展示的幻燈片。

孩子們拍回來的照片和視頻質量不太好。除了必要的采訪記錄，他們居然還拍了文博廣場上美麗的花朵、吹葫蘆絲的老人、金黃色的銀杏樹林中他們的追逐打鬧、國貿360廣場的霓虹燈，還有星巴克咖啡店里兩個用電腦幫他們在網上查資料的“好心腸姐姐”。很顯然，孩子還發現了很多自己認為美的、有趣的東西。

在寫自己的活動感受時，女兒寫道：“第一次采訪，許多同學都不敢向路人調查詢問。我們克服了許多困難，團結協作才完成了調查任務。我們采訪的時候，很多人都說不知道自己姓氏的來源，和我們有著同樣的困惑，卻沒想過要行動起來，一探究竟。雖然我們在活動過程中遇到許多困難，卻由此了解到很多姓氏方面、歷史方面還有民俗方面的知識；學會了如何與陌生人打交道；懂得了面對困難時朋友之間要互相鼓勵、互相支持、團結協作。通過調查，我們發現了一些有趣的現象。經過上網查找，我們最終找到了自己的答案，實現了我們的計劃”。

看著女兒的“活動感受”，我突然意識到自己最初的魯莽。我最初的建議固然會幫助女兒避免“浪費時間”，卻也很殘酷地剝奪了她思考的權力和自由！沒有我的“指點”，女兒同樣也學會了如何去領導一個小組完成每次的調查任務，而且透過她的活動記錄，我發現孩子們想得一次比一次細致。做出一份合格的、像模像樣調查報告去完成老師的任務很重要，但孩子們的收獲，遠遠多于一份調查報告。

女兒的社會實踐活動，讓我和女兒都學到了很多！