“美好的孝心”識字教學設計

王燕

【教學目標】

1.認識13個生字，能讀準字音，認清字形。學會寫6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學習課文《棉鞋里的陽光》及“語文主題學習”叢書中的《我給奶奶送陽光》，學會體貼長輩，有關心長輩的愿望與行動。

【本課時教學重點、難點】

重點：本課生字的識記。

難點：朗讀課文，識記生字。

【課前準備】

生字卡片、課件。

【教學過程】

一、直接導入，學習“語文主題學習”叢書上的文章《我給奶奶送陽光》

1.復習《識字二》，引入“孝”，跟著老師讀故事。

2.學習課文。

（1）句子：清晨，她睜開眼睛一看，朝陽從東面的窗戶射進來，照得滿屋亮堂堂的。

讀好詞語：朝陽。（理解：什么時候的太陽？）

讀好詞語：亮堂堂。（理解：什么地方亮堂堂？）

讀好句子。

積累詞語：燦爛的陽光、可愛的陽光、（）的陽光。

（2）句子：看到這可愛的陽光，鹿兒心里油然生起了一個美好的想法：“??！多好的陽光啊，我要把它帶回家，作為禮物送給我的奶奶。”

讀好“油然（自然而然）”，指導美美地讀句子。

思考為什么要把陽光作為禮物送給奶奶呢？到課文中找到答案并畫出來。

補充到句子中說一說：看到這可愛的陽光，鹿兒心里油然生起了一個美好的想法：“??！多好的陽光啊，可惜____，我要把它帶回家，作為禮物送給我的奶奶。”

（3）句子：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。

說一說：鹿兒是用什么方法給奶奶送陽光的？

讀好“嚴嚴實實”，想象包得怎么樣才算嚴嚴實實呢？

積累：包得很緊密，很嚴實，我們用“嚴嚴實實”；說得很清楚，我們就說“清清楚楚”，像這樣的詞語你能再說幾個嗎？

想一想：可是，當鹿兒打開圍裙的時候，卻什么都沒有，是什么原因？聯系文章《我給奶奶送陽光》進行交流。

3.老師講述故事的結局（11、12、13自然段），看著奶奶高興的樣子，你知道奶奶雖然沒有收到陽光，卻收到了什么？

夸一夸：鹿兒，你真是一個（孝順）的孩子。

設計理念：詞語的認讀、語言的積累和運用是一個密不可分的整體，給學生創造一個豐滿的語言環境，有利于學生更好地親近語言，從而達到輕松掌握的目的。

二、圖畫引入，學習教材課文《棉鞋里的陽光》

1.引入：俗話說“百善孝為先”，孝順的孩子最值得稱贊。鹿兒是個孝順的孩子，他給奶奶送陽光。在另一篇文章中也有個孝順的孩子，讓我們一起去看看。

（1）出示插圖。

圖1：誰在干什么？你知道媽媽在給誰曬棉被嗎？

學習生字：曬，什么是“曬”呢？觀察字形想想意思。順口溜記字：曬曬曬，太陽出來曬東西。

“棉被”的“被”，衣字旁。小故事記字：古代的獵人用打獵所得的皮毛做衣服，晚上睡覺的時候就用這衣服當被子用。順口溜記字：被被被，皮做的衣服當被子。

圖2：誰在干什么？你知道這棉鞋有什么特別嗎？

（2）揭題：《棉鞋里的陽光》，生讀，學習生字：棉。

2.初讀：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3.學習第一部分：媽媽曬棉被。

（1）讀好第一句。指名讀。學習生字：照。

句子中的“照”是一個動詞。還可以換成什么字？（曬、射）

（2）分角色讀對話部分，指導朗讀，讀出人物的不同身份。

（3）說一說：聽了媽媽的話后，小峰明白了____。

借助圖畫“盆里放羊肉”，學習生字：蓋。順口溜記字：蓋蓋蓋，盆裝羊肉要蓋好。

4.學習第二部分：小峰曬棉鞋。

（1）請四個孩子分段讀課文。

（2）出示生字：收、脫、躺、合、擺。借助拼音讀準字音。

游戲：完成任務。師手舉生字，生做動作：收衣服、脫衣服、躺下、合上眼睛、把筆盒擺在桌上。

出示短文，填字：奶奶要睡午覺了，媽媽（）了棉被鋪到床上。奶奶（）下鞋，（）進被窩，就舒服地（）上了眼睛。小峰輕輕地把奶奶的棉鞋（）在陽光曬到的地方。

像這樣表示動作的字，你能從上面的短文中再找出幾個嗎？

設計理念：動詞是生活中最常用的詞語之一，在本課中也比較典型，出現了多個不同的動詞，因而有必要拿出來作為例子教給學生方法。在教學中，我們從音、形、義三個方面讓學生去學習，做到讀正確，記得牢，能辨別，會運用，使學生從根本上掌握。

（3）小結，補白：小峰為什么會想到給奶奶曬棉鞋呢？看圖，補充想法。

（4）你也來夸一夸小峰的媽媽或小峰吧。

（5）作業：把這個故事講給媽媽聽，和媽媽一起分享美好的孝心故事。

三、再現生字：讀一讀，與生字告別