思品課導語設計之我見

馬永寧

摘 要： 思想品德課導語是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。設計好導語必須做好充分準備，在備課前精心準備，積累材料，找準切入點。思想品德課導語設計的方法多種多樣，由詩詞格言導入富有啟迪意義，能開闊學生視野；由時事熱點導入能把握時代脈搏，引起學生的情感共鳴；由設置疑問導入能引發(fā)學生思考，提高學生探究能力；由學生生活實際導入能激發(fā)學習熱情；由漫畫導入形象直觀，能發(fā)展學生思維。導語設計得好，能激發(fā)學生學習興趣，達到很好的學習效果。

關鍵詞： 思品課教學 導語 設計方法

導語是教師講課文之前，對學生講述的與教學內(nèi)容有關的、能激發(fā)學生學習興趣的一席話，它是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，對一節(jié)課有很重要的作用。“良好的開端是成功的一半”，導語設計得如何，往往關系到全局和教學效果。因此，如何設計好一堂課思品課的導語，是擺在思品課教師面前的一個重要課題。

要設計出好的導語，必須先做好前期準備。做好了充分的準備，導語設計就等于成功了一半。導入新課的方式很多，設計導語時要注意不能每一堂課都用一種模式的導語，否則就不能激發(fā)學生學習興趣。那么，導入方法到底有哪些呢？下面我就結(jié)合自己的教學實踐加以分析。

一、由詩詞格言導入

詩詞格言一般都是語言精練、含意豐富、表現(xiàn)力強、富有深刻的哲理，由詩詞格言開講導入新課，對學生學習思想政治不無啟迪意義，同時能豐富學生知識，開闊學生的視野，激發(fā)學生的情感，營造與之相應的課堂氣氛，使他們對學習新課產(chǎn)生興趣。

《誰言寸草心》一課的導語我是這樣設計的：“同學們，我們很熟悉唐朝詩人孟郊的《游子吟》，請大家一起來背誦一下：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？這首詩表達了母子情深，今天，我們學習《誰言寸草心》，體會父母對我們的關愛。”

這樣導入既緊扣課題，又形象生動，更使學生積累一定的知識，激發(fā)學生的興趣。

二、由時事熱點導入

思想品德課顯著的特點是具有時代特色，緊扣時代脈搏，與社會生活的聯(lián)系非常緊密。以時事熱點導入，具有時代氣息，并更具有說服力和影響力，更容易讓學生接受。

如講授《我對誰負責，誰對我負責》時，我用多媒體展示了2005年度感動中國十大人物之一——洪占輝的感人畫面，并深情朗誦了關于他的頒獎詞：“從12歲起，他單薄的肩膀就擔起家庭的重擔，帶著妹妹求學11年，如愿走進大學校園。當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起責任，就要撐起困境中的家庭，他從來就是生活的強者。”并啟發(fā)學生：“洪占輝12歲就擔起了家庭的責任，照顧妹妹和上學的責任。我們呢？我們什么時候開始對自己負責的？”

由時事熱點導入，在情境交融中，激起學生強烈的情感共鳴，達到“潤物細無聲”的效果。

三、由設置疑問導入

疑是思之始，學之端，我們可以利用學生渴求了解事情真相或結(jié)局的心理，設置疑問，吸引學生把注意力集中指向教學內(nèi)容，為課文學習添加活力。

如《人民當家做主的法治國家》一課我設計了這樣的導語：“我國憲法規(guī)定‘中華人民共和國的一切權利屬于人民’，中國有13億人口，在這樣一個泱泱大國，怎樣才能保證人民當家做主的權利呢？現(xiàn)在讓我們一起來探討這個問題。”

學生探究知識的過程，是在他們本身的“生疑—質(zhì)疑—釋疑”的矛盾運動中進行的。因此上課開始教師提出引人入勝、耐人尋味的問題，以惑為誘，能最大限度地利用疑惑的沖擊力提高學生的專注力，激發(fā)他們的好奇心與求知欲，使他們的思維處于興奮狀態(tài)。

四、聯(lián)系學生實際生活導入

“以人為本”、“以學生為主體”的教育理念要求教育從學生的實際生活出發(fā)，尊重學生感受，尊重學生的實際水平。由學生實際生活經(jīng)驗導入新課，能最大限度地激發(fā)學生學習熱情，使學生積極參與課堂教學。

如《理智面對學習壓力》一課我是這樣導入的：“同學們，在生活學習中，我們經(jīng)常會感受到各種各樣的壓力，這些壓力有時會讓我們灰心、失望，讓我們退縮，甚至讓我們放棄，當然也可能激起我們的斗志。現(xiàn)在讓我們來談談我們所感受到的壓力吧。”

由于貼近生活實際，學生有情可抒，有感而發(fā)，課堂氣氛活躍，因此能達到理想的教學效果。

五、由漫畫導入新課

漫畫是政治中考試卷中常出現(xiàn)的題型，以漫畫導入新課，不但幽默、形象生動，能激發(fā)學生興趣，而且能提高學生分析問題、解決問題的能力。

用漫畫導入既深化了課文主題，加深了學生對課文的理解，又訓練了學生的思維，可謂達到一箭雙雕的效果。

當然，思想品德課還可以由釋題導入，由講述故事導入，由音樂導入等，導語的設計豐富多樣，要根據(jù)新課的內(nèi)容設計合適的導語。

導入新課是一種教學藝術，巧妙地設計好導語，使用好開課幾分鐘，無論是激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，還是幫助學生理解課文都大有益處，往往能收到意想不到的教學效果。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，每個教師都可以根據(jù)自己的特長、學識，精心設計導語，為課堂教學增光添彩。

參考文獻：

[1]王漢俊.教育學[M].北京：人民教育出版社，2006（78）.

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