例說初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)策略

張書琴

葉圣陶先生推崇蘇州園林里的假山，是因?yàn)樵O(shè)計(jì)者將之視為是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”，初中語文課堂教學(xué)也是如此。想要做一名合格的初中語文教師，除了具備基本的語文素養(yǎng)，掌握基本的語文知識(shí)之外，更重要的是能夠把課堂教學(xué)作為藝術(shù)來進(jìn)行創(chuàng)作，精心設(shè)計(jì)、打磨、完善，使之流暢、優(yōu)質(zhì)、高效，學(xué)生如撥云見日，深得真趣且受益匪淺，這才是比較理想的語文課堂教學(xué)。

一、巧妙切入，突顯重點(diǎn)

《孔乙己》是初中語文教材中的一篇經(jīng)典文章，這篇小說講述了封建科舉考試的犧牲品孔乙己的悲慘命運(yùn)，他活在熱鬧的嘲笑下，死在冷酷的秋風(fēng)中。

筆者選擇了將孔乙己的手作為整堂課的切入點(diǎn)。“排出九文大錢”一句率先閃亮登場，為什么“排”？那是為了炫耀。為什么炫耀？那是因?yàn)榈貌坏娇隙ā槭裁吹貌坏娇隙ǎ磕鞘且驗(yàn)樗炔粚儆陂L衫幫，也不屬于短衣幫，只得用手“摸出四文錢”最后喝一碗酒，在眾人的嬉笑中離去。一個(gè)有血有肉的孔乙己就呈現(xiàn)在了孩子們的眼前，他們會(huì)意他的小小顯擺，感受他的辛酸無奈。

選擇合適的切入點(diǎn)，能夠使文章的重點(diǎn)得以更清晰更明確地呈現(xiàn)，教師帶著教學(xué)的機(jī)智巧妙地引導(dǎo)著學(xué)生去尋求，學(xué)生帶著求知的熱情跟著教師去挖掘，這樣的課才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)無窮的快樂。

二、巧抓時(shí)機(jī)，呈現(xiàn)背景

《蔚藍(lán)的王國》是一首優(yōu)美的散文詩，作者屠格涅夫描繪了一個(gè)如詩如畫的王國，“蔚藍(lán)的海”“金鱗似的細(xì)浪”“五彩繽紛的長翼鳥兒”……學(xué)生通過朗讀感悟畫面之美、情感之真，感嘆世上竟有這樣一個(gè)近乎完美的地方，但同時(shí)又自然而然覺得有那么一點(diǎn)不切實(shí)際：自然之物的美倒也罷了，文學(xué)嘛，有點(diǎn)夸張本無可厚非，但匪夷所思的是小船的前行，“并不是風(fēng)在推動(dòng)它前進(jìn)，駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈”，這似乎太不合乎常理了，這怎么可能呢？

教學(xué)背景適時(shí)壓軸登場，原來此時(shí)的屠格涅夫已是年老體衰，疾病纏身，為了表達(dá)自己對(duì)美好事物和美好生活的追求和熱愛，贊頌美好的青春，才運(yùn)用富有自然色彩和感情色彩的語言塑造了這樣一個(gè)美好的境界，這個(gè)海洋不是一般的海洋，而是具有象征意義的海洋，而駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這更是一種詩意的表達(dá)，意思是心靈和大海已經(jīng)完全融合在一起，小船似乎是完全理解人的心靈的，隨著人的心意前進(jìn)，人們的心靈在大海上自由地馳騁，隨心所欲。

這篇文章的語言之美、畫面之美自不必言，在飽經(jīng)生活艱難后依然有那么一顆熱愛生命的心更是難能可貴，筆者設(shè)計(jì)將教學(xué)背景放在一節(jié)課的最后壓軸登場，就是為了讓學(xué)生在疑問中探尋答案，在唏噓作者不幸的同時(shí)更感受他依然積極樂觀的生活態(tài)度，這就是語文課不同于其他課程的情感態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向，教學(xué)寫作背景在整堂課的最后起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、巧妙提問，注重藝術(shù)

《皇帝的新裝》是一個(gè)學(xué)生從小聽到大的故事，如果再講的話學(xué)生不一定有興趣聽，也就說不上什么課堂效果了。所以筆者在上課時(shí)設(shè)計(jì)的第一個(gè)大問題就是：“請(qǐng)各位同學(xué)用一個(gè)字來概括文章的大意。”這篇文章的篇幅不算短，學(xué)生一聽到用一個(gè)字來概括全篇內(nèi)容，興趣一下子就來了，好奇心、求知欲、問題意識(shí)和進(jìn)取精神都被激發(fā)了出來，七嘴八舌一通激烈的爭論后，最后定在了一個(gè)“騙”字上。騙子騙皇帝，大臣騙皇帝，皇帝騙大臣，皇帝騙民眾，民眾騙皇帝……這一系列的騙深刻地揭露了皇帝、大小官吏和人們的虛偽、奸詐和愚蠢的丑惡本質(zhì)。筆者見狀，適時(shí)拋出了第二個(gè)問題：“請(qǐng)問誰最后揭穿了這個(gè)大騙局？”答案：一個(gè)孩子。作者讓天真無邪的孩子最后揭穿了騙局，孩子敢于說真話與其他人形成了對(duì)比，同時(shí)寓嚴(yán)肅的主題于詼諧的故事中，增強(qiáng)了童話的藝術(shù)感染力。

整堂課其實(shí)就由兩個(gè)大問題構(gòu)成：重點(diǎn)突出，主題明確。由此可見巧妙提問的重要作用。筆者在語文教學(xué)中，除了強(qiáng)調(diào)語文的人文性和工具性的同時(shí)，更希望看到的是學(xué)生因語文而快樂，愿意積極地參與到每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，積極地融入集體，大膽地發(fā)表自己的意見，親近語文，從內(nèi)心深處接受語文，而這一切可以從巧妙設(shè)計(jì)提問開始。

初中語文教學(xué)是一項(xiàng)需要花心思的工作，我們不能只期盼“無意插柳柳成陰”，更應(yīng)該在課前巧運(yùn)匠心，以達(dá)到“有心栽花花滿園”的美滿。

（作者單位：江蘇蘇州市太倉市第二中學(xué)）