教室

祁順成

優美的教室傳遞給學生的是生活情趣和學習的樂趣，其中孕育著的凝聚功能、激勵功能、規范功能、審美功能，帶給學生的是心靈的滌蕩和精神慰藉。

令人向往的教室究竟是啥樣？

是精神生活的自由疆場

教室，應該是學生在校園生活中的重要心靈棲息地。它不排斥知識教學的基本功能，而是在人的認知發展的同時更為彰顯精神的靈魂，讓學生自由地生活在理想和樂觀的境地中。它應規避應試教育多帶來的傷痛，重塑撫育熱性的核心價值，盡管世俗的人才觀左右著我們的教育，影響著我們的教室，甚至讓教室變得恐怖，令人望而生畏。曾經看過雷人的報道：教室外紛紛擾然，而教室內的學子們卻靜若泰山，雙眼只盯住書本和黑板，窗外的一切都置若罔聞，“零抬頭率”成為世人熱議的話題，也成為紛紛效仿的榜樣。一股轟轟烈烈的風在不斷地肆掠著，試想如此的課堂，它是理想的、樂觀的嗎？“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事關心”，是古人對讀書的要求，也是理想書屋的寫照。比照上述現象，我們的心不免一緊，教室是汲取知識的場所，更應該是人性升華的樂園。我們崇尚“泗水河畔以水論道”的經典畫面，在那里有賞水的樂趣，有論道的酣暢，更有展示抱負的說唱。人性是自由的，心靈是寧靜的，精神是升騰的，在這方天地中我們看到的是歡樂、自由。同樣在課程改革想縱深推進的今天，難道我們的教室就能拋棄這些嗎？

是人性凸顯的靈動氣場

教室是個性張揚的理想樂園，我們能夠看到課堂上精彩的辯論，聽到富有創新的言語，欣賞到洋溢著智慧和靈動的展示。因為學生用心參與，課堂不再是單調枯燥的場所，而是心靈與智慧共生的精神家園，氛圍是濃烈的，心情是愉悅的，情感是豐富的，快樂、自信和平等成為恒久的主題。在厚重的墻壁上我們能夠欣賞到學生才華橫溢的新作，它不僅具有了文化的特質，更具有一種心靈的共振。因為學生心血的澆灌，原本冰冷的墻壁涌動著生命的活力，構筑出一片寧靜且富有詩意的奇異天空，更煥發出神奇的功效和斑斕的色彩，學生的稚嫩和純情，讓教室充滿著溫情，洋溢著智慧。榮譽墻、心情樹、智慧榜等無不彰顯出學生的靈犀，榮譽墻凸顯出學生的奮發與有為，也彰顯出努力的力量和追求的足跡;心情樹是心在飛翔，一張張快樂的笑臉，帶給孩子們是滿滿的希望，蘊含著無窮的力量;智慧榜顯現出獨特的才華，精湛的才藝，著力是學生展示自我、秀出自我的園地，每一顆星星都在競相爭輝，都閃耀著迷人的光彩。和睦的氣氛，讓心靈得以釋放，自由的靈魂也會在其中不斷得以濡養，心與心在彼此坦誠中融合，情與情在彼此交互中漸濃，生命的質量和學習的活力也隨著飛躍成長。優美的、無聲的教室，它在不斷地釋放著智慧的泉水，使學生自覺地浸潤其中，它的感染力像潛流，持久地影響著學生的成長。教室因人性充盈而靈動，師生因教室靈秀而睿智。

是和睦共進的棲息樂園

教室里的生活充滿情趣，流淌著智慧。追尋豐富多彩、引人入勝的教室生活，不只是智能的提升，是一種心靈的激進，是發自內心的生活渴求。因此，追求幸福和期望成功是教室中永恒不變的主旋律，是師生和諧共發展的棲息凈土。和諧的教室生成一種自然的、積極的、樂觀的、向上的、向善的良好氛圍，教誨每一個人與人為善、合作共贏，促使每一個人在奮發進取中匯聚成一股正能量，積極地引導和奉獻自我與他人，教師在成就學生的同時，也成就著自己的事業。幸福教室的內容和形態是自然天成的，沒有刻意地雕琢行徑，更沒有虛偽的做作形態，而是彼此的信任和賞識中走向美好，走向輝煌。以教促發展，以學促生活，成為教室中永遠抹不去的風景線。善于解讀學生，精確設計教室生活，會使我們的教育契合人的成長規律，符合教育的發展規律，使學生感受教室的溫馨，體會到教室的暖陽，愛上學校，樂于教室生活，成為催人奮進的動力源泉。教室生活是學生身心兩健的成長搖籃，教師的諄諄教誨會使學生學會審美，學會創造，有堅強的體魄，有良好的人格，有安全的心理。教室生活也是教師展示才智，展露育人抱負的理想樂園，在這里我們可以看到教師的旁征博引、激情四溢、妙趣橫生和詼諧風趣，使教師在不斷地歷練中走向成熟，走向成功。

教室是教師成為學生心靈伙伴的最佳場所，教師在這里嶄露出的正道、威信、師表，給學生的是善，是通往成功、自由的堅實基礎;也是學生鍛煉自我，創新學習，快樂發展的堅實基地。

（作者單位：江蘇寶應縣射陽湖小學）