高中英語教學中的合作學習策略初探

馮亮亮

摘 ? ?要： 英語作為一種語言，是人與人之間進行溝通和交流的工具。學習英語的最終目的應該是使用英語，而不僅僅是應付考試。但是在實際情況中，礙于應試教育和高考的壓力，很多學校的英語教學仍舊采用教師教、學生學的傳統授課方式，造成學生中出現高分低能的狀況。高中英語教學方式急需創新和改革，應該注入新的元素，引入新的教學方式，真正讓學生成為英語教學中的主體。

關鍵詞： 高中英語教學 ? ?合作學習 ? ?教學模式

1.引言

傳統的英語教學是教師教課、學生聽課，然后進行課后練習。隨著基礎教育課程的改革，小學和初中階段的英語教學正在不斷改進教學方式，以增強學生學習的主動性和積極性，突出學生的主體地位。但是大部分地區的高中英語教學在高考的指揮棒下，強調學生對知識點的記憶和積累，強調練習和做題的重要性，在實際生活中運用英語的能力很低，口語水平差。這樣的英語教育雖然能夠應付高考，但是這種教育模式無法適應現代化社會的需要，應該改變這種現狀。合作學習就是一種很好的解決辦法。

2.高中英語教學合作學習的展開

教學是教與學的結合，所以教學離不開教師和學生。合作學習的教學模式強調學生和教師處于平等的地位，教師的教和學生的學相結合。合作學習包括學生之間的合作、學生與教師之間的合作及教師之間的合作三部分。

2.1學生之間合作學習

在新課文的學習中，學生進行小組合作學習，每個學生有不同的分工：或者查找背景資料、或者進行課文翻譯、或者負責語法講解等。分工明確之后，學生對自己的任務負責，很容易醞釀學習氣氛，也可以提高學習效率和學習質量。在英語聽力練習、閱讀或者寫作的專題練習中，學生在小組內進行交流和討論，對自己的學習方法、答題思路或者觀點建議進行闡述，然后在相互評價中認識到自身的缺點，學習他人的長處，較好地解決問題。在教師精心布置的項目學習中，小組學生根據任務和問題搜集資料，并對資料進行分析和整理，對問題的解決進行假設和驗證，最終完成項目學習。

2.2教師對學生的學習進行指導

學生由于學習和生活經驗的欠缺，在解決問題時會遇到一些麻煩。英語教師的口語表達能力和對英語的學習認識能力都是學生無法比擬的，這就需要教師對學生的學習進行指導。這里的指導是教師作為引導者和幫助者給予的指導，教師的指導要做到恰如其分，既不能完全將答案告知學生，又不能引導的不夠深度，要通過適當指導，使學生通過自身的思考和探究促進自身的發展。小組學習任務的制定要符合學生思維發展規律，教師要全身心地參與到合作學習中，適時地指出學生在合作學習中出現的問題，針對學生的學習過程和探究結果進行評價，綜合多種評價方式，在公平、客觀的基礎上促進學生的發展。通過參與學生的合作學習，教師可以從學生的思維方式、解決問題的方法中得到啟示，不斷完善自身的教學。

2.3教師之間合作教學

人無完人，同時不可能存在沒有缺陷的教學方法，不可能存在完美的一節英語課。要想完善英語教學，提高教學的效率和質量，英語教師之間的合作是必不可少的。首先在備課環節，在組長的組織下，教師集體備課，各自說明自己的教學設計和需要注意的問題，在教學方法和教學模式上進行交流和討論，對課上突發問題有所準備。在取得一致的意見后，根據班級和自身教學的具體情況，對教學進行調整。此外，教師要適當地提高聽課的頻率，使聽課更具直觀性和真實性，更能發現問題。在聽課過程中，吸取對方優秀的教學經驗，彌補自身的不足之處，同時為對方的教學指出問題提供建議，這是一個共同成長的工程。并且定期對教學進行集體總結和評價，不斷開發和優化課程，促進學生和教師的發展。

3.合作學習教學模式的意義

3.1促進學生全面發展

合作學習以學生為本，調動學生學習的主動性和積極性，并始終堅持和倡導學生是學習的主體。在合作學習中，每名學生處于同等的學習地位，學習氣氛輕松，學生學習的壓力大大減輕，可以更自由地發揮，大膽地想象，獲得更多成功的學習體驗，增強學生學習的自我效能感。合作學習的完成，需要每一位同學的智慧和付出，有效培養學生的合作意識和團隊意識，認識到相互配合的重要性，增強學生的責任感。同時，英語課上的交流和討論過程，是一個很好的鍛煉學生口語表達能力和英語聽力的過程，英語口語和聽力的學習是英語教學很重要的一部分。合作學習各個環節有效培養了學生搜集和處理信息的能力，幫助學生熟悉了解決問題的步驟，更好地將理論知識和實踐相結合，加深了學生對英語知識點的理解和記憶，適應了學習化社會的需要，提高了學生的綜合能力。

3.2促進教師專業發展

合作學習任務的布置要求英語教師對教學內容有充分的認識和研究，既要激發學生學習的興趣和主動性，又要讓學生真正學到知識，不斷突破最近發展區。這就對英語教師的英語專業知識、教育學和心理學知識有一定的要求，促使教師不斷進行學習。隨著合作學習教學模式的展開，英語教師的教學理念得以不斷更新，推動英語教師不斷創新和思考教學方式，有效促進教師專業發展和克服職業倦怠。合作學習為教師和學生進行交流建立了良好的平臺，通過這個平臺，教師對每一位學生有了充分和全面的了解，有利于教師因材施教。

4.結語

合作學習的教學模式作為高中英語教學的創新，在促進學生綜合能力的發展和教師的專業發展方面有著積極的作用，尤其對學生英語口語表達能力和聽力水平的提高有著重要的意義，應該被推廣和運用。當然，在運用過程中，不可避免地會出現一些問題，達不到預想的效果，這需要教學和科研人員結合具體的教學實際不斷進行改進。

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