旨在實現英語A級考試以評促教功能的教學調研

黃薇

摘 要： 考試是手段而不是目的。高職英語A級考試要實現其以評促教的功能，必須實事求是地把握和分析導致測評結果的因素。本文本著以學為主的理念，從學習動機、學生原有知識程度及教學狀況三個影響A級考試結果的方面進行了調研，以期探明影響考試結果的因素及教學中亟待解決的問題。

關鍵詞： 英語A級考試 教學調研 以評促教

英語A級考試是高職高專最為常見的教學評價工具。獲得一個考試結果固然容易，然而，從評價結果到以評促教的實現還有很長的路要走，既包括對考試結果刨根問底、透過現象探尋本質的分析過程，又包括對教學活動進行對癥下藥、具體問題具體分析的實踐過程。其中，前者更為關鍵，它是實事求是地開展教學改革的前提。為此，筆者對與英語A級考試結果息息相關的一系列教學因素進行了調研，以期探明影響考試結果的因素及教學中亟待解決的問題。

一、調研范圍和方法

本次調研面向湖北工程職業學院2012級總計453名學生（隨機選擇，系別、性別不限）展開，主要采用無記名問卷調查的方式收集信息，共收回450份，回收率為99.34%。

二、調研理念和對象

調研本著以學為主的理念，目的在于站在學生的立場上，摸清影響其考試結果的真實原因，并在此基礎上完善教學，最終幫助學生改善英語學習狀況。

基于該理念和目的，筆者設想了影響學生A級考試結果的相關要素群，并確定了調研對象：學習動機、學生原有知識程度及教學狀況?！?br>