運用整體聽寫法消除英語口譯聽辨障礙的研究

喻鳳翾

摘 要： 現階段，口譯是中國英語專業尤其翻譯學生的必修課，專業性高，社會需求廣泛。但是口譯課堂教學成果并不佳，主要是很多學生聽辨水平無法達到口譯課程需求，因此提高學生聽力水平是一項十分重要的任務，然而，如何有效實施教學，提高學生聽力水平必須解決學生在聽辨過程中遇到的各種障礙。本文擬從整體聽寫法角度討論解決大學英語口譯聽辨障礙的問題。

關鍵詞： 口譯課程 聽辨 整體聽寫法 聽力障礙

口譯指譯員通過口頭表達形式，將聽到（間或讀到）的語言信息準確又快速地轉換成另一種語言，從而達到傳遞和交流信息的目的。由于其特殊的性質，口譯能力提高不僅需要不斷積累大量知識，還需要對學生各方面能力進行提高。因此，如何改善學生口譯課堂教學，以資提高學生聽辨能力，已成為口譯研究的主題。同時，各種聽力提高手段在口譯課堂的應用越來越受關注。本文擬通過Wajnryb提出的整體聽寫法（dictogloss），結合口譯中的輸入輸出加工理論、短時記憶理論及語言交際理論的基本原理，實現整體聽寫的實際課堂教學方案，進而改善學生的口譯聽辨能力。

1.研究背景

上世紀六七十年代，交際教學法漸漸取代傳統聽說教學法。到了八十年代，任務型教學法快速發展，二語習得研究迅速發展，隨之整體聽寫方法（dictogloss或grammar dictation）作為一種全新交際性任務型教學法在英語教學中廣受青睞。與傳統聽力教學法不同，“整體聽寫”是以篇章為基礎、以任務為方向、以學生為中心的小組形式的一種教學法。……