高中思想政治課堂教學藝術提升

孫明明 王攀

摘 要： 高效的高中思想政治課堂，一定是教學藝術展現的課堂。要實現課堂藝術的改革和創新，教師就要創建自己的教學風格和課堂“規矩”，提高課堂的精細化程度，運用多種教學方法和技術，激發學生的學習熱情，使教學過程變成享受藝術的過程。

關鍵詞： 高中思想政治課堂 教學藝術 能力提升

近年來，基礎教育的重心發生了轉移，課堂的情感、態度、價值觀目標愈發重要，這就要求教師除完成知識的傳授外，還要使課堂更具藝術性。教學是一門科學，也是一門藝術。教學藝術是教學的合規律性與合個性的統一。

一、課堂教學藝術的內涵

所謂教學藝術相對于教學技術，更凸顯出其個性化的特征，富于創造力。當人們掌握一定的技術后，運用于教學，逐步形成教學技能，而當教學技術能上升到一定的高度后，再整合一些創新的、獨特的教學思想，從而形成可以更好地服務于教學，使學生樂于學習的教學藝術。換句話說，教學藝術就是教學技術的升華，是教學技術與創意的精加工和整合。

二、思想政治課堂教學藝術提升的重要性

1.教學藝術可以使課堂更具整體性、系統性。當教師從教學的實際出發，恰當運用各種教學技術和資源，加之獨具匠心的想法，便可以使思想政治課堂顯現出藝術性。這種教學藝術必定是設計好的，使教師更好地駕馭整個課堂，使教學過程系統優化；使學生興趣盎然，使教學循序漸進，使時間安排更科學合理，使教學相得益彰。

2.教學藝術可以震撼心靈，對學生產生不同程度的影響。一節優秀有效的思想政治課，就像一件藝術品，它的藝術性會給學生留下極其深刻的印象，指導學生的人生方向，增強學生的精神力量，帶領學生更深刻地了解這個世界，使其受益終生。我們不能確定這節課是否很成功，但是至少這節課讓人印象深刻。

3.教學藝術體現了教師的獨創性。獨具匠心的創造是藝術的生命所在。我們不能說這個教師的課和其他人的完全相似性，但是如果在科學的教學方法上創新，體現出獨特的風格，給學生耳目一新的感覺，那么聽課變成一種享受，便會達到前所未有的視聽效果，那么這就是富有教學藝術的一節課。

三、如何提升課堂教學藝術

1.增強課堂教學應變能力。課堂教學不可能完全按照教師的設計走。因此，增強教師的課堂教學應變能力顯得尤為關鍵。由于學生思維方式的多樣性，任何情況都是有可能出現的，有好亦有壞。教師應有洞察學生思維活動的能力，如果學生喜歡沿著這樣的思路走，或者希望由某一點展開討論，引出結論，那么教師便應該立刻調整自己的教學設計方案，不被課本和教案甚至一些意外“教學事故”束縛或干擾，條條大路通羅馬的道理在思想政治課堂教學中同樣使用。

2.提高教學的精細化程度。細節決定成敗，很多著名的品牌都是在細節處取勝。做好教學的每一個環節，備課時多查閱資料，講課時加倍細心，課后反思做到理性分析……每一個教師都是在一點一滴的總結和磨煉中逐漸成長起來，在一次次的嘗試中挖掘自己的潛力，形成獨特的教學風格的。當教師把教學理論和自己的風格相結合，便會形成教學藝術，從而提高課堂效率。

3.建立自己的課堂“規矩”。良好的規范和習慣是完成教學任務的前提，也是使教師的教學技術得以發揮，成就藝術的保障。教師應根據所教班級的實際情況制定課堂常規，引導和教育學生在學習中嚴格遵守。例如對于那些上課注意力差的班級，教師可以規定：課桌上不擺放任何與學習無關的東西。對于那些上課玩手機較多的班級，教師可以要求學生在教師講課時必須目視教師。目視教師不僅可以使教師了解學生對知識的掌握情況，而且可以提高學生的專注力，更好地配合教師教學。這些看似很簡單的課堂小規矩，對于教學技術向教學藝術的轉化很有效。當學生養成屬于思想政治課的課堂常規后，學生會懂得什么情況下該做什么，不該做什么，教師的一個眼神便可以傳遞出指令。當然，并不是所有的學生都能遵守規矩，這時就需要教師出臺一些必要的獎懲措施。有些人認為花大力氣在立規矩上面是沒有必要的，我想說，磨刀不誤砍柴工，前期習慣的養成會使思想政治課堂逐漸變成一件技術含量很高的藝術品。

4.恰當地運用情感藝術。教師可以根據教學內容，創設教學情境，激發教師講課熱情的同時也激發學生的情感。例如在教學《處理民族關系的原則》一課時，可以播放《愛我中華》、《天路》等慷慨激昂的民族歌曲創設問題情境或加深學生對知識的理解，還可以鼓勵學生一起大聲唱，感受多樣的民族風情的同時抒發對祖國大家庭的熱愛，實現本節課的情感、態度與價值觀目標。

情感藝術的運用，還體現在教師授課時的方方面面，教師“會說話的眼睛”、豐富的表情語、手語、和藹的微笑等，這些都是教師課堂情感的傳遞方式。教師一個肯定的眼神，一抹鼓勵的笑容有時可以使一位由緊張而回答不出問題的學生感到充滿信心，甚至改變其一生。

5.注重課堂講授過程中的隨機發揮。藝術品的創造來源于靈感，教師在授課時會受到外界的啟發而產生一些新奇的想法，這個時候無需拘泥于教案，應抓住時機，隨機發揮。例如一位教師在講解內因與外因的辯證關系時，突然刮來一陣狂風，把墻上貼的字幅刮落，學生都由此而分神，教師馬上讓學生利用所學的內外因的辯證關系分析這個突發事件。教師這種隨機應變的發揮，不僅有助于理論聯系實際，而且會使課堂達到拍案叫絕的效果。

除此之外，教師還可以從各個方面表現課堂的藝術性，例如教師精神抖擻的儀表、機智幽默的語言、工整獨特的板書設計和恰如氣氛的課堂表演等，這些都可以使課堂變得更生動、形象，富有個性化。教學藝術的創新，可以使學生在學習原本枯燥乏味的知識時更輕松愉悅，提高課堂效率。教師也會教得順暢自如，從而形成教與學的良性循環，真正打造高效課堂。

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