如何培養學生地圖分析能力

胡偉

地圖被稱做地理的“第二語言”，是人們認識地理事物空間分布、空間聯系、空間變化的有效方法。沒有地圖是無法進行地理教學的，利用地圖進行教學是地理教學最重要的方法。

現階段中學地理教學非常薄弱，許多學生連一些很常識的地圖都不會閱讀，甚至連經緯線都不懂，南北方向也不會判斷，培養學生地圖能力成為當務之急。學生地圖能力培養不僅使學生會看地圖，更重要的是理解和分析地圖，并應用地圖說明地理問題，使學生理解地圖語言。下面就如何培養學生地圖能力談談認識。

一、圖文互換法

課本是講授內容的依據，表達地理事物和現象的形式是用文字，而地圖是講授內容的印證，表達地理事物和現象的形式是用圖示。“地圖不僅是研究地理學最必要的工具，而且是最直觀、最簡明的地理書”。地圖和文字相比，具有突出表現性，在同一時間能看到更多地理事物和現象。因此，教學中把二者緊密結合起來，把地理知識固著在地圖上，使二者相互補充、相互配合，將死的知識具體化、形象化，有利于學生對各種地理事物和現象的理解和記憶，逐步發展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決問題能力。比如，在學習“因地球斜著身子繞日公轉，太陽直射點以365日5時48分46秒為周期，在南北回歸線之間來回移動，引起了晝夜長短的變化、正午太陽高度的變化，進而形成了四季、五帶”時，這一段文字是關于地球運動意義的重要闡述，包含許多知識點，理解起來有很大難度，如果結合《二分二至日地球的位置》圖和《太陽直射點的回歸運動》圖理解記憶就變得輕松起來：①地球自轉、公轉方向均為自西向東。……