初中化學(xué)有效教學(xué)方法探討

李洪華

摘 要： 初三化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初級(jí)階段，采取切實(shí)有效的教學(xué)方法，不僅關(guān)系到學(xué)生成績(jī)，還關(guān)系到化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)教師自身發(fā)展起著很重要的作用。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)途徑

初中化學(xué)教學(xué)效果直接影響學(xué)生的升學(xué)情況。化學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，是當(dāng)前新課改要求下化學(xué)教學(xué)改革的熱門話題。

現(xiàn)在中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀是：教師教得累，學(xué)生壓力大，化學(xué)課堂上以教師為主導(dǎo)的填鴨式教學(xué)普遍存在，教師按照制定好的教學(xué)流程講，學(xué)生卻聽得無精打采，結(jié)果是教學(xué)效果并不好，學(xué)生也沒有得到相應(yīng)的發(fā)展。

在化學(xué)教學(xué)中教師要不斷更新教學(xué)觀念，教育學(xué)生站在化學(xué)學(xué)科角度探索問題，學(xué)會(huì)用正確的方法解決化學(xué)問題。

1.創(chuàng)設(shè)新情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在教學(xué)過程中如果能讓學(xué)生產(chǎn)生極濃厚的興趣，使學(xué)生在主動(dòng)、愉悅的情緒下學(xué)習(xí)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。教師可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)相關(guān)的情境，使學(xué)生在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)，利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)索引和同化當(dāng)前所學(xué)知識(shí)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可依據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，將化學(xué)中抽象的概念或理論，通過比喻、類比、模擬等方法將知識(shí)遷移，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象的概念或理論形象化、具體化、簡(jiǎn)單化，以便學(xué)生更好地理解、掌握。

2.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)分享

化學(xué)是一門運(yùn)用廣泛的學(xué)科，教師上課時(shí)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生講述自己在生活中發(fā)現(xiàn)的類似現(xiàn)象。或者讓學(xué)生進(jìn)行分組，搜集下一堂課的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生自己“備課”，備出新穎，備出快樂。課堂上，教師可以讓學(xué)生在組內(nèi)交流，然后匯報(bào)，教師也可以進(jìn)行比較后，讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)老師，這樣學(xué)生既有競(jìng)爭(zhēng)，又學(xué)會(huì)分享。把原來由教師一講到底的課堂變成由學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的課堂，使學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且自己解決問題。讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，同時(shí)享受分享的快樂，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3.講究策略，注重實(shí)驗(yàn)

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”，并從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度建立新的化學(xué)課程目標(biāo)體系，倡導(dǎo)“以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式”，重視學(xué)生的“親身經(jīng)歷與體驗(yàn)”，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境”。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課的一個(gè)重要組成部分。化學(xué)實(shí)驗(yàn)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又是落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的重要手段。化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方式，起著非常重要的作用。新課程要求學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的歷程，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究掌握科學(xué)研究方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不重要。即使實(shí)驗(yàn)失敗了，也要讓學(xué)生查找失敗原因，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

教師在演示實(shí)驗(yàn)前要精心準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)可以做適當(dāng)改進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。復(fù)習(xí)課往往是通過回顧、整理、歸納、對(duì)比再進(jìn)行鞏固練習(xí)。但學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課常常感到枯燥乏味，致使課堂教學(xué)效率低。如復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)這部分知識(shí)時(shí)，無論教師如何總結(jié)系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生都會(huì)感覺多、繁、難。如果教師能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。如教師手拿一個(gè)“魔瓶”進(jìn)入教室，告訴學(xué)生瓶中裝的是氫氧化鈉溶液，然后教師向其中滴入幾滴酚酞試液，學(xué)生觀察到溶液變紅，得出堿溶液與指示劑作用。教師再向瓶中加入過量的稀鹽酸，學(xué)生看到溶液由紅色變無色。教師問：“由此得出什么結(jié)論？”學(xué)生答：“鹽酸和氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)。”老師讓學(xué)生寫出化學(xué)方程式。老師再問：“由這個(gè)現(xiàn)象可以得出鹽酸和氫氧化鈉恰好完全反應(yīng)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生討論并做出猜想。老師拿出一枚煮熟的帶殼雞蛋放入瓶中，讓學(xué)生觀察、描述現(xiàn)象并得出結(jié)論。老師問：“還有什么方法可以證明鹽酸過量？”學(xué)生回答并寫出方程式。老師再把已經(jīng)無殼的雞蛋取出后向瓶中加入碳酸鈉溶液，學(xué)生觀察、記錄現(xiàn)象，書寫化學(xué)方程式。這樣以實(shí)驗(yàn)為線索，把這部分知識(shí)串聯(lián)起來，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能提高學(xué)生的觀察、分析及科學(xué)探究能力，大大強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用實(shí)驗(yàn)儀器和材料獨(dú)立操作的實(shí)驗(yàn)。有效的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：學(xué)生最大限度地參與實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒅R(shí)技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面有不同程度的收獲。

實(shí)驗(yàn)前老師要讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)過程主要突出學(xué)生的個(gè)人行為，在此過程中，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更深入研究討論，盡可能使所有學(xué)生都參與進(jìn)來。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師要指導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并對(duì)其做出分析。教師要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)做出評(píng)價(jià)，從而鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，提高教學(xué)有效性。

要想強(qiáng)化教學(xué)效果，就要堅(jiān)持“以人為本”。教師堅(jiān)持“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，能讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“主人翁”意識(shí)，把生活、社會(huì)、課堂結(jié)合起來，真正學(xué)以致用、學(xué)有所得。教師在教學(xué)過程中還要注重個(gè)體差異，如可以分層留作業(yè)。教師還可以合理運(yùn)用多媒體教學(xué)等多種手段，提高教學(xué)效率。

總之，為了適應(yīng)新課程改革要求，教師要不斷更新觀念，改革和完善教學(xué)方法。教師要從生活出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷探索，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為己任，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性創(chuàng)新思維，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。