自主管理，自我發展

梁衛慶

摘 要： 在大力發展職業教育的今天，本校根據教育部《中等職業學校德育大綱》開展了德育測評工作，作者根據班級學生特點，從以下四個方面注重發展學生自主管理能力：全員參與，讓學生“實用”； 組織構建，讓學生“會用”； 結合實踐，讓學生“活用”；注意激勵，讓學生“樂用”。通過這四方面的一些小舉措達到學生自主管理、自我發展的目的。這反映了我國職業教育正朝著素質教育方向蓬勃發展。

關鍵詞： 自主管理 自我發展 德育測評

職業學校學生年齡一般在16-19周歲，他們有思想與主見，對問題的認識有一定的判斷力，但在行為自我控制上還有所欠缺。其中一部分學生學習基礎差，心理上帶有強烈的自卑感；有的學生人生觀不夠成熟，思想上的認識有偏差，甚至還有不同程度的品德問題。針對這一年齡階段學生的不同特點，我校根據教育部《中等職業學校德育大綱》，結合學生德育工作實際開展了德育測評工作。根據我班學生特點，我在德育測評中注重發展學生的自主管理能力。

一、 全員參與，讓學生“實用”

以學生為主體是素質教育的基本要求。我校德育測評就是面對全校學生的，學生參與的機會越多，越能激發參與活動的興趣與激情。瑞士兒童心理學家皮亞杰認為：“在教育過程中，兒童如果不具有自己的真實活動，教育就不能成功。”因此，在實施德育測評中我堅持全員參與原則。這一原則指班級全體成員參與此項活動，積極發揮其主體作用。……