關于初中音樂教學的幾點探索

吳黨華

1.教師要不斷學習

利用業余時間大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己素養不斷提高。多讀書、讀好書，因為讀書是實現教師自我“充電”的最佳途徑，而且能啟發音樂教師的創造靈感。

充分利用教研組的教研活動時間，積極主動參與學習，自覺吸納新理念，摒棄舊觀念。反思自己，明確自己在課改中的責任和角色，懂得把專家的理念用于課堂實踐。

2.音樂教師要做到以下幾點

2.1重導輕演。即教師不再是三尺講臺的獨講者，而是為學生創造音樂的領路人、總導演。教師要根據學生實際水平與授課內容編排課堂教學各個環節。教師的角色應該是學生的伙伴和朋友，是學生成長的促進者。

2.2重藝輕技。即重視教學藝術效果及對學生的藝術感染力，淡化音樂技能學習和掌握。每周一節的音樂課學習無法操作太多技能訓練。從公民教育大家度來講，文化傳承、興趣養成、情感生成、能力形成比教師課堂傳授的那點兒微不足道的知識技能重要千百倍。

2.3重情輕理。即重視音樂教學情感態度，少一些空洞的理論講解。對基礎音樂教育來說，大量情緒感染比理性理論講解更有實際意義，更符合孩子認知規律。認知與情感交織必將促進教育成就。

2.4重趣輕習。即重視培養學生學習音樂的興趣。由于教學時間有限，不能組織大量練習，因此不能用過繁過難的技術練習使學生失去學習音樂的興趣，以斷送興趣為代價的練習絕不是成功的教育采取的教學手段。

3.以鼓勵和參與表演激發興趣

在學生學習過程中的各個階段和每個具體環節，教師對學生取得的點滴成績及時予以肯定，能提高學生學習成績，在學生品味自己的歌聲中，教師進行評點，起到很好的鼓勵作用，這時課堂氣氛熱烈，學生情緒高漲，產生參與活動的強烈愿望。積極的情感體驗可以激發學生的興趣，讓學生親自參與唱奏表演或形體表演提高學習興趣。如此，在鞏固唱歌新授內容時，采用一部分學生唱，一部分學生用口風琴伴奏，另一部分學生用打擊樂器伴奏或一部分學生唱，一部分學生跳的形式等，同學們興致很高，課堂處在活潑歡快的氣氛中，這時的學生獲得了審美的愉悅體驗，和老師一道分享獨特感人的音樂魅力。

4.注重新課導入，抓住學生心靈

導入是激發學生興趣的起點，良好的開端是成功的一半。教學中可根據課型和具體教學內容采取一些不同做法。

4.1故事導入。如在欣賞京劇《沙家浜》選段《智斗》時，首先讓學生聽故事，然后將學生對故事情節的興趣引導到歌曲上。

4.2范唱、范奏導入。在學習旋律一課時，我用小提琴范奏《陽光照耀著塔什庫爾干》導入新課，以此拉近師生距離，撥動學生心靈的琴弦，激發學生興趣。

4.3圖畫導入。用圖片、幻燈片等揭示音樂主題，既能抓住人心引起學生興趣，又能增強學生的音樂感受力和領悟力。

5.擴大課外教學

5.1補充課外內容。從教材內容來看，傳統教材在某些方面已不能滿足時代要求。教師應當精選一些思想性、藝術性合作佳的現代流行歌曲，如《龍的傳人》、《中國娃》、《好日子》、《橄欖樹》、《中國功夫》等，這些歌曲不僅旋律優美，而且從不同方面表現對祖國、對家鄉的熱愛，從而使教學不用絲毫說教，就能起到對學生進行愛國主義教育的作用。

5.2引導學生興趣。從學生方面來看，我通過調查，了解到大多數學生喜歡輕松愉快的流行音樂。根據這一實際情況，我在音樂教學中把教材內容與流行音樂結合起來進行教學。選用一些具有時代氣息、符合學生審美情趣的流行音樂作品。如學唱《歌唱祖國》時，引導學生列舉歌頌祖國的歌曲——《大中國》、《好漢歌》等，并讓學生唱一唱。既活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，又使學生從中感受到愛國情懷。

6.注重其他藝術表現形式的滲透與運用

教師應將其他藝術表現形式有效滲透和運用到音樂教學中，引導學生認識音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等藝術的聯系，感知不同藝術門類的主要表現手段與藝術形式特征。通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂意義及其在人類藝術活動中的價值。例如在集體舞教學中，通過學習音樂、學習動作進行表演，使學生認識音樂與這種有組織、自娛性舞蹈的聯系；感知集體舞具有的造型藝術、時間藝術與空間藝術的特征。在實踐活動中培養學生的音樂感受力、表現力，建立良好的空間感、協調感，發展學生良好的情感品質和團結友愛的精神，從中使學生更直觀地感悟到音樂的意義及其在繹蹈藝術中體現的價值。

7.用積極的評價鼓勵學生

對于在音樂課和音樂活動中表現好的同學，特別是進步突出的同學，給予適當表揚和鼓勵；對音樂尖子生采取措施，滿足他們的求知欲，保持他們的學習興趣；對于音樂課上不守紀律、音樂素質差的學生，課后給他們指導，并為他們轉錄音樂磁帶，讓他們多聽、多接觸音樂，培養音樂興趣。

8.用現代化教學手段輔助學生

現代化輔助教學手段主要有多媒體設備、錄像片段、微型電腦、打印機等。音樂課程中的欣賞課是以欣賞優秀音樂作品提高學生審美能力和水平，陶冶學生情操必不可少的課型，其中選取的音樂作品能否引起學生興趣頗為重要，作品貼近學生生活和欣賞水平，那么學生自然很容易接受。教師通過網絡搜集各類作品，分類整理，讓學生欣賞，可以起到有效拓寬學生視野，提高學生興趣，發展學生審美能力的作用。

9.欣賞和學唱民歌是加強學生民族情感的重要手段

每一個民族的民歌在音調、節奏上都有各自不同的風格、特點：新疆民歌活潑、歡快，常常帶有舞蹈性節奏；內蒙古民歌高亢、悠揚，節奏寬廣；彝族民歌樸實、細膩，清新動人，節奏豐富多彩。初中音樂教科書里的民歌有許多，有少數民族民歌，也有外國民歌。《二泉映月》如泣如訴的旋律，激起學生對黑暗社會的忿懣并喚起他們的同情心。教師通過分析作品意義、了解作品背景、學唱、欣賞等手段，對學生進行民族情感熏陶，在民族音樂教育過程中，強調音樂作品內在美與外在美的完整統一，引導學生重視音樂作品的教育價值，使學生從藝術角度深入、透徹地學習、了解祖國的傳統文化，從而加強民族意識，更熱愛自己的國家。