讓語文課堂“炫”起來

陳愛鳳

現(xiàn)在的語文課堂上，很多時(shí)候?qū)W生仍是一味地聽，就像和尚“坐禪”一樣，聽得昏昏欲睡，根本就沒有真正地參與學(xué)習(xí)。要想打破這種常規(guī)的課堂教學(xué)模式，我們教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)并組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)造條件讓學(xué)生非參與活動不可，在課堂上“動”起來，讓語文課堂成為充滿活力的“炫課堂”。

一、動腦，開啟智慧的大門

動腦是學(xué)生一切感官活動的前提和核心。教學(xué)中教師可以通過質(zhì)疑，讓學(xué)生勤動腦。在語文課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法在學(xué)生敢問、會問上多點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成想問、敢問、善問的習(xí)慣，進(jìn)而開啟學(xué)生創(chuàng)造性的思維。同時(shí)，還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生發(fā)表與別人不同的見解，敢于打破“常規(guī)”，超越教材，多方面思考問題。例如在教學(xué)《鮮花和星星》時(shí)，有位學(xué)生提出來“到底天上的星星多，還是地上的鮮花多”？面對質(zhì)疑，我先肯定學(xué)生大膽質(zhì)疑的表現(xiàn)，之后讓學(xué)生自己想象地上鮮花多的情景、天上星星多的情景，從而讓學(xué)生明白星星和鮮花都很多的道理。只要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦、樂于動腦、質(zhì)疑問難的好習(xí)慣，學(xué)生的智慧火花必然迸發(fā)出來，潛在的學(xué)習(xí)能力必然會得到充分的表現(xiàn)，智慧大門才會被真正開啟。

二、動嘴，彰顯無窮的魅力

所謂動嘴，就是讓學(xué)生在課堂上多說、多讀，能說會道、能言善辯，具備一定的語言表達(dá)能力、交際溝通能力和邏輯思維能力。閱讀教學(xué)要落到實(shí)處，就必須從最根本的朗讀上多下功夫。“瑯瑯讀書聲賽琴聲”，教學(xué)中要從“讀”出發(fā)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，可通過“小小播音員”的方式激勵學(xué)生來朗讀文本。

如《荷花》第二自然段中，“挨挨擠擠”說明荷葉數(shù)量多，長勢旺盛；“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”這一比喻句十分形象地說明了荷葉的顏色、樣子；“有的……有的……有的……”一組排比句分別描繪了荷花剛開時(shí)、全開時(shí)、未開時(shí)的樣子。仔細(xì)一讀，我們就可以想象得出來，該有多么迷人啊！在學(xué)習(xí)時(shí)，這么美的文字正是用來朗讀的最佳素材。我就讓學(xué)生自己先練習(xí)朗讀，然后以“小小播音員”的方式，比一比，賽一賽，看誰“朗讀”的荷花最美。

三、動手，夯實(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)

所謂動手，就是讓學(xué)生在課堂上拿起筆來，勤記、勤寫，養(yǎng)成勤于動筆的良好習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。“好記性不如爛筆頭。”當(dāng)堂課記住的內(nèi)容，隔一段時(shí)間就忘卻了。那該怎么辦呢？此時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣就很有必要。學(xué)習(xí)《陶校長的演講》這篇課文時(shí)，我通過拓展，引出陶行知的兩句名言：捧著一顆心來，不帶半根草去；千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。要想讓學(xué)生牢牢掌握，除了讓學(xué)生反復(fù)朗讀名句，還要讓他們把句子記下來，便于自己以后閱讀，并能熟讀成誦。那樣，在以后的語言中、習(xí)作上就會有所應(yīng)用。

四、動情，塑造美好的心靈

所謂動情，就是充分依靠教師人格及情感力量，利用豐富的教材內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通與交流，引起學(xué)生的情感共鳴。

如教學(xué)《第一次抱母親》一課時(shí)，我利用歌曲《燭光里的媽媽》創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)歌曲前奏音樂響起時(shí)，我深情地說：“孩子們，當(dāng)我們歡樂地慶祝自己的生日時(shí)，可曾想到，多年前的今天，我們的母親正忍受著世間最難熬的疼痛，把我們帶到人世。從那一刻起，我們的母親便沒日沒夜地忙碌著……”話音剛落，《燭光里的媽媽》這首歌便緩緩響起。聆聽著舒緩的音樂、柔美的歌詞，孩子們的內(nèi)心泛起了漣漪，回憶大門被輕輕打開。有的說：“清晨，當(dāng)我還躺在溫暖的被窩里睡覺時(shí)，母親已煮好了熱騰騰的早飯。”有的說：“晚上，我早早地睡了，可我一覺醒來，發(fā)現(xiàn)媽媽還在為我把翹起的書角抹平”……說著，聽著，聽著，說著，學(xué)生們哭了。他們的情感產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，母愛的無私，母愛的偉大，震撼著我，震撼著學(xué)生們。積極的情感參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力因素，自然激發(fā)了學(xué)生的主動意識，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主動學(xué)習(xí)。

語文課堂教學(xué)不是單一的，它像萬花筒一樣，也可以變換出許多色彩來，這些就需要我們?nèi)ザ鄤幽X，創(chuàng)新我們的語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分調(diào)動各種感官參加活動，手腦并用，讀寫結(jié)合，融入自己的情感，身體全方位都調(diào)動起來。只有這樣，我們的課堂才能真正地“炫”起來。

作者單位 江蘇省如皋市搬經(jīng)小學(xué)

編輯 聶蕾