新課程下高中政治有效教學的幾點實踐

毛鑫

高中政治是高中基礎性學科之一，能夠直接對學生進行政治、哲學和經濟方面的教育。在新課程背景下，高中政治教學不再以提高學生的文化成績為主要目標，而是要促進學生綜合素質的全面發展。通過對新課程下高中政治教學進行思考，旨在提高高中政治教學的有效性，并促進學生綜合素質的發展。

在新課程改革的背景下，一些非常明顯的弊端從傳統的高中政治教學中顯露了出來，對此，高中政治教師要抓住“改革”與“創新”這兩個關鍵詞，對傳統的課堂教學模式進行“脫胎換骨”的改造，以契合新課程對高中政治教學的要求，進一步促進高中政治課堂教學的高效與提升。

一、新課程下高中政治教學應突出學生的主體性

高中政治新課程標準是對傳統高中政治教學的挑戰與創新，毋庸置疑，高中政治教師在教學理念、教學方法和教學模式上“騰籠換鳥”、爬羅剔抉是當務之急。政治教師必須摒棄傳統、落后，影響與制約學生高效率學習和發展的教學模式，在教學中應充分發揮和突出學生的主體性，使學生主動學習、主動思考，從而提高學習質量和教學效率。

曾幾何時，高中政治課堂中教師有意無意中忽視了學生的主體性，削弱了學生在學習中的主觀能動性。因此，教師應該在高中政治教學中讓學生主動地建構知識，提高學習能力。例如，在《經濟學》教學中，對于學生對通貨膨脹定義及其表現的掌握與理解，教師就不能一味地灌輸給學生，而應該讓學生進行自主探究。教師可以詢問學生：“同學們，十年前，一斤豬肉5元錢，而現在一斤豬肉已經15元錢，豬肉的價錢上漲了三倍，是因為豬肉的味道變得更加鮮美了嗎？”教師的提問往往讓學生發笑，通過一定的幽默感活躍了教學的氛圍。使學生就能夠感受到政治經濟學在生活中實效性，就會主動積極地去學習政治經濟學，打破了傳統的高中政治教學模式，讓學生主動的建構知識，提高了學生的學習效率，同時也能夠提高學生自主探究能力等多方面的綜合能力。

二、新課程下高中政治應充分利用多媒體技術教學

另一方面，新課程改革中也倡導教師充分利用現代多媒體技術開展教學，利用多媒體技術的優勢增加課堂教學的生動性與趣味性，將枯燥、死板的教學內容生動形象的展現在學生面前，在提高學生學習興趣的同時提高學習效率。

具體地說，教師應該在高中政治教學中善于利用多媒體設備開展教學，可以使用圖片、音樂或視頻等形式將教學內容展現給學生。例如，在高中政治的哲學部分，教師需要學生掌握唯物辯證法的聯系觀，要求學生對世界是普遍聯系的哲學觀點有正確的認識和把握。僅僅依靠教材內容，教師很難讓學生對聯系的本質進行理解，也很難將事物的聯系性展現在學生面前。即使教師善于使用學生生活中的事例進行舉例，同樣也無法表現出事例的生動性。教師可以利用多媒體給學生展示生動的事例。例如，教師可以利用動畫的形式描繪出花開花落之間的緊密聯系，可以利用圖片展示細胞的分裂與人體的成長之間的關系。在此過程中，教師就能夠將事物之間的普遍聯系通過具體生動的方式展現在學生面前，使學生能夠更有效的掌握和領悟。此外，在高中政治的經濟和政治部分，教師同樣可以充分利用多媒體設備開展技術，在幫助學生理解和記憶的同時提高學生的興趣。

三、新課程下高中政治應采用多樣化的教學方法

不難看出，單一落后的教學方法不但無法有效提高高中政治教學的質量，同時也容易讓學生感到厭倦，甚至直接對教師和高中政治產生厭惡情緒。因此，教師應該充分利用多樣化的教學方法填充高中政治教學。一方面，通過多樣化的教學方法，教師可以填充枯燥平淡的課堂教學，使課堂教學充滿趣味，打破傳統的教學氛圍，提高學生的主動性和積極性。另一方面，教師可以利用多樣化的教學方法針對學生的各項能力進行有效提升，達到提高學生綜合素質的目的。此外，教師還可以在高中政治教學中使用自主探究學習法、實踐教學法等多樣化的教學方法，幫助學生更高效率的學習，同時提高學生的綜合素質。

總之，在新課程下教師應該對高中政治教學進行改革與創新，需要教師轉變教育觀念，立足于新課程改革標準，針對高中政治的教學方法、教學模式和教學理念進行改革，同時在實踐教學中進一步促進高中政治教學的發展與進步。

作者單位 江蘇省包場高級中學

編輯 張曉楠