淺說高考改革洪流中語文高考的流向

余海燕

摘 ? ?要： 2015年新年前后，教育界最重大的事件莫過于教育部公布了新的高考改革方案，方案引起了社會的廣泛關(guān)注。作為一個語文教育工作者，自然會思索語文高考在高考改革中的流向，本文是作者對這次思索的整理，意欲拋磚引玉，讓大家共同關(guān)注語文教學(xué)教改。

關(guān)鍵詞： 語文高考定位 ? ?病癥 ? ?流向

一、語文的定位

1.語文關(guān)注對象是母語，即漢語。

2.語文本身是文化，同時是傳承優(yōu)良傳統(tǒng)文化的重要載體。

3.語文有語有文，是口頭語言和書面語言的簡稱。總體說來，語文課程既然關(guān)注對象就是母語，那么呵護母語健康發(fā)展就是語文教育的義務(wù)。作為母語教育的語文教育，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)文化，自然責(zé)無旁貸。同時，聽說讀寫作為語文教學(xué)的四種方式和四種能力，理應(yīng)得到重視。如此，我們對語文學(xué)科的定位就是：語文學(xué)科有義務(wù)維護漢語言健康穩(wěn)定發(fā)展，有義務(wù)指引青少年學(xué)習(xí)傳承民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化，應(yīng)該讓學(xué)生在漢語聽說讀寫能力上全面發(fā)展。

二、現(xiàn)行高考對青少年的影響

現(xiàn)行語文高考對零散技能的追求和自身責(zé)任感的缺失，使目前語文高考沒有發(fā)揮應(yīng)該發(fā)揮的職能，沒有擔(dān)負(fù)應(yīng)該擔(dān)負(fù)的文化傳承責(zé)任，導(dǎo)致當(dāng)前青少年在文化傳承中存在諸多病癥。

1.經(jīng)典作品知之甚少。幾年前有人戲言：現(xiàn)在青少年知道“周迅”的多，知道“魯迅”的少;知道“關(guān)之琳”的多，知道“卞之琳”的少……這其實不算戲言，因為現(xiàn)實確實如此，甚至更甚。歌星、影星、球星，星星清楚，但宋玉、賀鑄、馮至，一個不知。