用語言訓練成就課堂精彩

曹巧文

摘 ? ?要： 對小學語文教學來說，語言文字訓練在語文課堂教學中的比重應占課堂教學一大部分，承擔學生語言練習、語感形成及語文知識、語言奧妙教學，是提高學生語言表達能力的必要途徑。

關鍵詞： 語言文字訓練 ? ?課堂精彩 ? ?文本特點 ? ?結合點

語言文字訓練是語文課堂教學中的特別之處，是語文課堂教學的重要內容。對小學語文教學來說，語言文字訓練承擔著學生語言練習、語感形成、語言能力形成教學，是提高學生語言表達能力的重要途徑。語文課堂中，怎樣創設語言文字訓練情境，豐富學生語感，學習語言知識，掌握語言奧妙呢？筆者結合人教版五年級下冊《祖父的園子》這篇文章談談語言文字訓練如何成就語文課堂的精彩。

一、依文本，創情境，學語言

蕭紅的《祖父的園子》是一篇很有特色的文章，其語言如詩，其意境如畫，大量擬人、比喻、排比、夸張寫法讓文章更靈動，借景抒情的寫法讓自由快樂的心情充滿整個園子，要在這樣的文章里尋找語言文字訓練點并不難，難的是如何讓語言文字訓練與學生情感相互交融，讓語言形式與情感相互融合，讓學生有感而發，循法而行。

教學過程中，我努力尋找讀與寫的結合點，創設一個個生動有趣的語言訓練點，借語言訓練激發孩子潛在的記憶與印象，轉化成語言表達欲望，潛移默化地教給孩子言語智能，不知不覺中轉化成孩子的言語能力。

教學“種菜”片段時，教師帶領孩子一呼一應地進行朗讀，“祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草”。在這個基礎上，又在不知不覺中引導孩子們利用“祖父干什么，我也干什么”的句式進行練習，實現學習與創造之間的銜接。孩子們在教師的引導下進行語言文字訓練，然而這樣的語言文字訓練對五年級孩子來說太過于簡單，除了運用這樣的句式表達外，更要讓孩子感受到園子里祖父的寬容與慈愛，感受到蕭紅的天真與可愛，感受到蕭紅的文章如詩一般的語言正是通過這樣反復形式寫成的，我雖沒有點破，但在孩子記憶中已然生成。學生們在你來我往的交流中與作者情感相通、言語相融。教師以線型教學為流程，以得意為目標，以學言為方向，引導孩子們披文入情、入情入境，更重視孩子閱讀能力和寫作能力形成，當孩子再次讀到有特點的文章時，也許會情不自禁地仿上兩句，當孩子想要表達自己心情的時候，腦子里會不斷閃現出這樣的語言、這樣的句式，語感在交流中悄然生成，更重要的是孩子利用句式創造語句時形成言語智能。

二、找交點，引思路，寫心情

從讀過渡到寫是一個艱澀的過程，對孩子們來說，是一個蛻變的過程，如何讓閱讀自然過渡到寫作，情感鋪墊、方法掌握、知識積累尤為重要。一切水到渠成之后，教師的引導便成了關鍵。

學完課文之后，教師總結了文章的寫作特點：文章通過描寫園子里的物、事、景抒發“我”在園子里自由、快樂的心情。此時，學生的認知已不僅僅是學習了課文內容，情感熏陶更讓學生體驗到了這樣美好的情感如何用語言表達出來。教師再創設情境順勢引導：如果我們在作文中用上這種借景抒情寫法就能把文章寫得充滿情趣。比如，當我拿到一百分的好成績時，一出門我就看見一棵樹，它的顏色是……它的形狀……用個比喻句說……用個擬人句說……連起來說一說。引導中，把作者借景抒情的方法更細化，找出讀與寫的交集點，厘清作者表達思路，通過描寫事物顏色、形狀，通過比喻、擬人的修辭手法讓表達更精彩。因此，教師在這樣一來一往交流中學會表達方式，再通過情境創設語言積累，鋪墊語言表達的基礎，豐富語言表達倉庫。類似于閑話家常的聊天讓孩子與語言表達零距離，渲染表達氛圍，孩子們的寫作興趣立刻得到激發。顯然，在這樣引導下，孩子的思路明晰了，方法掌握更嫻熟了，再加上情境渲染、情感激發，表達出來的文字充滿了孩子們快樂的心情，顯得生動活潑又不失個性。

三、巧引導，集思路，寫生活

讀與寫的有機結合讓語文課堂真正充滿語文味，提高語文課堂教學效率，然而機械語言訓練形式讓孩子們苦不堪言，問題出在哪兒呢？首先，學習語言應該讓孩子在情感上得到認同，需要教師精妙地引導，特別對語言感受能力弱的孩子來說更是如此。如本課教學“鏟地”這一部分時，通過學生的表演讀，讓孩子們說說感受，體會蕭紅之所以這么快樂是因為有了這樣一位和藹慈愛的祖父，通過孩子們童年時做過的趣事，體會童年快樂。

在這個環節中，由讀到寫自然形成，孩子們心中潛藏的記憶因老師的引導漸漸復蘇，讓孩子們寫童年趣事時不像往常那樣矯揉造作，因為那是孩子情感的自然流露。更可貴的是不僅圍繞書本上的內容，而且利用文本上的例子和表達方式，打開學生表達思路，進行語言再加工、再創造。

語言文字訓練方式可以說是精彩而豐富的，但在組織語言訓練、創設語言情境時，切記不能盲目創設，應順應學生學情，依據文本特點，尋找讀寫結合的交點，創設學生情感意境，讓學生在語言文字訓練中得到知識收獲、能力形成和情感的熏陶，真正成就語文課堂的精彩。

福建省教育科學規劃《依據文本特點創建語言文字多元化訓練系統》FJJKCG14-342課題論文