例談小學生提出數學問題能力的培養

王曉民

愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決問題也許是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出一個新的問題，卻需要創造性的想象力，它標志著科學的真正進步。”可見，創新能力與提出問題能力是息息相關的，特別是提出數學問題的能力?！疤岢鰯祵W問題是創新的前提，只有提出了問題創新才成為可能，才有的放矢”。

《數學課程標準》指出：“讓學生初步學會從數學的角度理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識?！痹谶\用新教材中，我們發現小學數學教材中的內容不再是單純地給出問題、提出問題，而是以創設富有生活氣息的情境或者主題圖的形式出現的，這就給學生學習新知識提出了新要求，那就是從主題圖或情境圖中找出本節課要學習的新問題。根據這一要求和課堂教學活動的需要，我十分注重培養學生發現數學問題、提出數學問題和解決數學問題能力的探索，取得了一定的成效。下面我談談培養學生提出數學問題能力的一些做法。

一、尊重學生的個體差異，營造和諧氛圍，使學生愿問

世界上沒有兩個完全相同的雞蛋，世界上也沒有兩片完全相同的樹葉。世界因多樣而異彩紛呈，學生也因各有特色而顯現無窮活力。教師首先要尊重學生的個體差異。如果我們都把學生當做自己的孩子去教，讓學生像自己孩子那樣想問什么問什么，只要問，問錯了、問偏了都不要緊，給他問的時間、問的權利，課課問、天天問，長期堅持，學生就會越來越會問，也越來越敢問。……