淺議小學數(shù)學的課堂教學

劉遠芬

課堂教學作為教學的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學校教學的主陣地，數(shù)學教學目標必須在課堂上實現(xiàn)。這就要求我們不但要教給學生知識，更要教給學生學習知識的方法。如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，打造高效課堂，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命活力？

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習熱情

心理學研究表明，恰當、適宜的環(huán)境能有效激發(fā)人們的熱情，提高活動質(zhì)量，優(yōu)化活動效果。在教學中，為學生的學習活動營造良好的氛圍，讓他們的學習置于一種真實、優(yōu)美、和諧的場景中，從而激發(fā)對學習的熱情。首先，情境的創(chuàng)設可以使原有抽象、邏輯、符號化的學習內(nèi)容變得生動、直觀、真切，縮短時空距離，掃除學習障礙，有利于學生產(chǎn)生身臨其境的感受，引起情感共鳴。例如在教學《比的認識》時，我拿出一瓶學生常喝的早餐奶問學生：“這種早餐奶的標簽寫道奶與純凈水的比是7：3，請同學們討論一下‘7：3’說明了什么？”學生的興趣立即被激發(fā)起來，紛紛發(fā)表自己的看法。我趁機用多媒體創(chuàng)設情境：“工廠要配制這樣的早餐奶1000升，需要奶和純凈水各多少升呢？”學生的情緒更高漲。我先讓學生獨立思考，再分組交流，對學生的諸多解題方法，給予充分肯定，隨后我指出今天學習的新的解題方法——按比例分配，順利進入教學。這樣的教學，學生人人動腦、個個參與，帶著主動求知的心理積極投入學習，確保課堂教學的高效。

二、尊重個體差異，加強實踐操作