指導學生巧記單詞的教學策略

王杰妮

《英語課程標準》指出：學生應了解簡單的拼讀規律;能根據拼讀規律，讀出簡單的單詞。三年級學生學習英語的自覺性不足，往往剛開始積極主動，但不易持久，自控能力較弱。那么，怎樣根據學生心理特點指導英語單詞的認讀和拼寫呢？

一、運用多種形式，指導學生熟記英文字母

對于三年級學生來說，記憶英語單詞的第一關就要是熟練地記住26個字母。對于老師來說，最重要的是保護學生剛接觸英語的那份好奇心、那份想學好英語的欲望。在教學中，除了讓學生模仿、表達感情、口語交際之外，還要根據心理特點，尋找適合的方法突破難點。聽、說、讀、寫是學習英語的基本，26個字母也同樣如此，為下一階段拼讀拼寫英語單詞打下基礎。多樣的形式讓學生在樂此不疲中不知不覺練習鞏固掌握知識點。

制作動畫與兒歌結合，如英語26字母記憶歌謠，J像傘把兒雨中立，一豎彎到左邊去;M像駱駝背雙峰，兩筆寫完不用多;O像鴨蛋圓又圓，從左至右畫一圈;S像一條小蚯蚓，從右起筆拐兩彎。這樣既幫助學生形象地記住了字母的形狀，又指導了書寫的方法。

26個單詞唱歌，學生邊唱邊自編動作，可在課前幾分鐘、飯后休息時等時間進行，見縫插針，學生在動嘴、動手、動腦中，在韻律的幫助下，牢牢地記住這些字母。

頭飾表演，戴著頭飾，演一演，通過仔細觀察字形，讓每個字母都有不同內涵。如D一把豎琴，是快樂。H一架單杠，是運動。L一只靴子，是時尚。Q一個氣球，是夢想。……