多元化教學(xué)模式在《焊 接 方 法及 應(yīng) 用》課堂教學(xué)中 的運(yùn)用

尹德強(qiáng)

《焊接方法及應(yīng)用》是材料制造與控制體系中的一門基本學(xué)科。雖然是一門專業(yè)選修課，但其對(duì)相關(guān)課程《材料特種焊接技術(shù)》等有理論支撐作用，傳統(tǒng)授課形式主要是單一的教師講授，雖然便于理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但易造成諸如“理論與實(shí)踐脫節(jié)”，學(xué)生興趣不濃厚，同時(shí)課堂教學(xué)過程中學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)等一系列問題。筆者在課程改革過程中，引入多元化的教學(xué)模式，增加現(xiàn)代模擬技術(shù)成果展示，并邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的工程師、設(shè)計(jì)師等親身講解實(shí)際生產(chǎn)過程中焊接技術(shù)等的應(yīng)用，提高學(xué)生的課堂興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，以收到預(yù)期的教學(xué)效果。筆者擬就多元化教學(xué)模式在《焊接方法及應(yīng)用》課程中的實(shí)施運(yùn)用，談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)，希望拋磚引玉，求教方家[1]。

一、加強(qiáng)《焊接方法及應(yīng)用》課程多元化教學(xué)模式的必要性

教學(xué)模式是依據(jù)教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律而形成的，在教學(xué)過程中必須遵循的、比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及其方法的策略體系，包括教學(xué)過程中諸要素的組合方式、教學(xué)程序及相應(yīng)的策略。教學(xué)模式的形成既與學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)密切相關(guān)，又與本專業(yè)的培養(yǎng)方案和特點(diǎn)一脈相承。誠然，教學(xué)模式會(huì)受到授課對(duì)象、課程安排、教學(xué)軟硬件條件等多方面的影響，一個(gè)有效的教學(xué)模式必然隨上述條件的改變而相應(yīng)改變，并以學(xué)生受益為最終且唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。采用多元化教學(xué)模式是當(dāng)前課程教學(xué)的主流，被廣泛運(yùn)用于許多課程的教學(xué)改革中，具體到《焊接方法及應(yīng)用》課程教學(xué)中更有其必要性。……