普通本科院校機械專業英語教學改革的基礎研究

馮偉等

摘 要： 作為著重培養工程應用型人才的普通本科院校機械專業來說，隨著機械行業與國際接軌，機械專業的英語教學地位提升了。為進一步滿足培養目標和培養計劃的實現，提高機械專業英語的教學水平，作者結合實際情況，對機械專業英語的教學內容及教學方式進行了基礎研究，為教學效果的強化提供了較好的方法示例。

關鍵詞： 機械專業英語 工程應用性人才培養 多媒體資源

引言

普通本科院校占全國高校很大比例，以我校機械優集學院為例，其著重培養工程應用型人才，為未來企業輸送大量的機械設計師或者工藝加工師。作為新一代的大學生，部分學生畢業后將會去外企工作或者選擇出國深造，因此這一群體將是我國對外直接交流的中心力量，培養他們的英語學習及應用能力，無疑對增強我國的綜合競爭力有著重要作用[1]。

隨著各行各業的競爭日益激烈，對既有專業知識又有較高英語水平，尤其是具有專業英語英語能力的復合型人才的需求在不斷增加。然而，從高校專業英語的教學現狀來看，我國高校學生的英語水平遠遠不能滿足社會發展的要求，也不能很好地適應當前的形勢。因此，提高機械工程學科學生的專業英語水平，增強他們的專業英語應用能力迫在眉睫[2]。

一、機械專業英語教學內容及更新

現在普通本科高校的專業英語教學內容往往都具有一定的局限性，教材均選用經典的機械理論教材。一般講授的內容基本與其他機械專業課授課的內容一致，只是授課的板書或者多媒體教學的PPT文件為英文的描述。造成學生對授課內容基本熟悉，只需要掌握中譯英或者英譯中，就可以通過最后的學期考核，這與實際教學預期實現的目標存在一定的差距。由于現如今我國機械對外貿易的發展，機械國際化趨勢愈發明顯，越來越多的外資企業在中國設立分公司，越來越多的其他國家需求者向我國國有化或私有化企業購買機械產品，這就對外貿人員及工程設計人員提出了更高的要求。單純的英語專業學生由于多年的學習都是針對英語的基本語法和一些日常生活的交際語言，對于機械專業詞匯知識了解很匱乏。因此，既能夠具有專業機械知識又能夠將英語相融合的專業英語教學就越發重要。

針對教學目標和教學要求，在普通高校的專業英語教學內容方面應該做相應的調整，首先，在選教材上，可以借鑒國外一些先進制造國家的本科生機械專業教育教材，這樣可以在機械英語的表達方式和詞匯的準確性上達到一致，為相關專業文章的翻譯和理解打下基礎。其次，除了基本教材外，可以印發一些當代研究熱點問題的學術性文章，使得學生能夠盡可能快地多地獲得最新的國際前沿機械知識。再次，可以把教學內容形象化，比如介紹典型的汽車發動機原理，可以借助世界知名品牌的宣傳手冊進行形象的講解，提高學生的學習興趣。

二、機械專業英語教學現有方式

目前，很多高校課堂教學仍采用以教材為主線、老師為中心、學生被動接受的“填鴨式”教學模式。教師過于重視閱讀和翻譯，忽視對專業聽說能力的培養，教學內容枯燥，課堂氣氛沉悶，導致學生失去對本課程學習的重視，更加培養不了靈活應用英語的能力，達不到創新性國際化人才培養的目的[3]。授課的方式一般采用多媒體教學，在大屏幕投影上展示所要講授章節的部分內容，機械專業英語授課的形式多半是逐句分析句子結構，并且依次給出翻譯，布置的作業及最后的考核內容均是這樣的形式。這就使得學生在課堂上沒有積極性，只是一味地跟隨，很難集中精力，如果教師語速過快，甚至會跟不上節奏而開小差。

當然，采用這樣的授課形式是有一定原因的：首先，中國學生多半從初中開始學習英文，應該說英語基礎并不差，但是這里不差指的是普通語法及單詞的記憶方面，而在聽力和基本的交流方面有一定的欠缺，尤其是來自不發達地區的學生。因此，專業英語教學方式采用純英文的引領式，需要一定的時間過渡，采用積極的會話式教學就更加有難度。其次，課時設置及開課時間的限制，一般專業英語都會針對大四即將畢業的學生開設，多半有專業任選課，因此在重視程度和學生教育的掌控上較難把握。

三、機械專業英語教學方法的改進措施

針對以上提出的教學中存在的問題，結合以我校為例的普通本科院校機械專業英語的教學模式，提出以下改進措施：

1.課程設置更加合理

在課程設置上，教務系統應盡量提早安排該門課程的授課學期時間，在結束大學英語課程的學習后，就可以安排專業英語的學習，使得英語的學習具有一定的連續性，并且有所順延和伸展。課程設置的學時適當增加，增加課程占整個專業課程建設的比重，提高學生的重視程度。

2.充分調動學生積極性

在授課方式上，應該盡量能夠調動學生的積極性，不一味地采用教師授課的方式，而是在課上安排情景教學，模擬機械行業業務洽談。一方面使課程內容生動有趣，另一方面大大提高學生的口語交流能力，為今后從事相關工作打下堅實的基礎。同時可以采用在一次課結束后布置下次課的作業，為每位學生準備一部分專業相關的語句的形式，課下自行進行理解翻譯，在下次上課初進行交流，計入平時成績。隨機抽查學生會進行積極的準備，積極準備的過程就是一個提高的過程。另外，課程中可以進行測試，找一些歐美國家原裝進口機械產品的產品使用說明書的中文版，由同學們自行進行翻譯，并且與標準的原英文版說明書進行比對，逐步提高專業英語的運用能力，此方法更加有積極的促進作用，讓同學們認識到自身的差距，對機械專業英語詞匯有更深層次的掌握。

3.教學方式的靈活多變

充分利用多媒體教學的便利條件，播放國外先進機械加工企業或者研究所的技術成果的外文介紹短片，生動的畫面及高端的前沿技術對于激發學生的學習興趣、學習熱情是非常有幫助的。這樣，既學習和了解了國外優秀企業的先進技術明，又鍛煉了英語聽力，為全面專業教學打下了基礎。

4.增加實踐環節，加強應用培養

積極組織相關專業學生參加大學生創新設計、大學生創業工程等活動，增加課程實踐性環節，選派部分學生深入到校企合作的外資企業中去或外貿單位中，切實體會機械專業英語的作用，以及大幅度提高應用的能力。這樣就會更加符合普通工科院校培養應用型人才的目標需求。

5.提高專業英語教師的素養

普通高校機械專業英語教師應不斷提高專業素養，首先要把握機會到國外進修，提高英語水平。其次跟上時代潮流，獲得最前沿的機械加工常識和信息，把最先進的專業知識傳授給學生，再次深入到機械專業英語相關的企業工作中，將工作方法和經驗傳授給學生，這樣才會獲得最優的教學效果。

結語

普通高校機械專業英語雙語教學工作改革是一項漫長而艱巨且意義重大的任務。在教學內容和教學方式方面，教師要不斷摸索、尋求運用正確的方式方法。通過改進課程的設置、充分調動學生學習的積極性、采用靈活多變的教學方式、增加實踐環節加強應用培養等方法，不斷強化機械專業英語的教學效果，以適應應用型人才培養的目標。

參考文獻：

[1]馮偉，葛友華.高校機械專業英語雙語教學問題初探[J].科教文匯，2010（03）：115-152.

[2]孫維，陳恩利.項目教學法在機械專業英語教學中的應用[J].科教信息，2012（01）：9.

[3]朱紅梅，唐德文，李必文.基于培養卓越工程師的機械專業英語課程教學改革[J].大學教育，2013（08）：51-52.