談談在小學語文識字教學中培養學生的綜合能力

白艷

摘 要： 語文教學不僅要讓學生“學會知識”，更重要的是要讓學生“會學知識”，在學知識的過程中培養學生各種素質與能力。因此，在小學低年級識字教學中，作者以識字為手段，在識字的同時開發學生智力，提高活動效率，培養創新能力，提高學生整體素質。

關鍵詞： 同學語文識字教學 教學綜合能力 培養途徑

不管學生將來做什么，一個好的習慣將使他們受用終生，尤其是小學生，良好習慣的培養尤為重要。在識字方面，教師應遵循“自愿原則”：讓學生選擇自己愿意識記的生字。既然是自主選擇，則帶有一定興趣，識記困難便相對小一點，效果也相對較好。下面談談我在小學語文識字教學中的一些做法。

一、培養學生良好的識字習慣

在識字教學中，老師需提醒學生，遇到不認識的字，可以請教同伴、老師或家長，不能不懂不問。在學校，可以讓學生成立學習小組，大家把自己不認識的字都擺出來，一起交流、討論好的識字方法。讓學生之間相互學習、相互促進。實際上，這正給學生營造了良好的識字氛圍，讓學生覺得識字不再是個人的事，在小組中充分發表意見，受到別人的肯定與鼓勵，使自信心增加，那么，識字又有何難？

另外，教師應向學生介紹一位“不會說話的老師”——字典，告訴學生不認識的字可以通過查字典解決。查字典過程中，學生不僅動腦，而且動手動口，多種器官一齊調用，記憶會更深刻。只要學生持之以恒，那么不但能收獲好習慣，還能豐富漢字積累。……