如何在作文教學中培養學生的健康人格

朱紹峰

長期以來，學校教育和家庭教育在應試教育這根指揮棒的指導下進入誤區，“恨鐵不成鋼”的教師和“望子成龍”的父母心目中“好學生”、“好孩子”的衡量標準是學習成績好，即注重智育，忽視思想品德、道德素質教育?；蛘咧蛔⒅啬承┹^高精神境界的教育，忽視做人基本素質的教育。在教育過程中，只注重道德知識的灌輸，忽視對學生情感、意志、行為的培養，忽視對學生內心世界的塑造和自我教育，忽視自我約束能力的培養。再加上社會上一些不良風氣對學生的影響，部分中小學生中存在種種不良的表現：遇事只求滿足自己，很少考慮他人和集體；對父母長輩沒有禮貌、對同學沒有熱情、對班組集體漠不關心；成就需求低，沒有遠大的理想或目標，易滿足，只求得過且過，平安無事；攻擊性強，凡事以我為中心，一言不合，即互相傾軋、謾罵甚至大打出手；認知需求缺乏，考試只求及格就好，學習只要課本學好就好，沒有獨立、創新的精神，人云亦云；勤勞節儉表現差，穿的用的要求是名牌、新潮、互相攀比，全然不顧家中的經濟狀況；值日和大掃除是一件苦差事，能逃則逃，能混則混，課堂、書包亂得一團糟；責任感差，事不關己，高高掛起，嚴于律人，寬于律己……

學生的這種性格缺陷狀況不能不引起我們的思考，追求人文精神已成了當今的緊迫問題。正是著眼于人的精神和人的價值的認識，語文這門學科的教育就應該憑借學科的特點和規律培養人，“促進人的進步，培養人的智慧，發揚人性，提升人的精神，促進人的價值的實現，幫助每個人聰明、有意義地活著”。