對初中英語教學的幾點反思

鄭愛華

1.詞匯教學

1.1強化語音教學，為詞匯教學打好基礎。在英語學習中，有些學生雖然學了幾年英語，但還不能照著英標正確拼讀單詞，特別是多音節(jié)詞，這無疑給記憶單詞帶來困難。針對這一難點，我采取由音到形再到義的方法。音是學生接受一個詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，無音無形就更談不上義。因此，要牢記一個單詞，首先要把音念準，念準單詞，就必須認真聽，然后反復模仿，同時要教會學生讀音規(guī)則，音節(jié)劃分，以及各字母在其音節(jié)中的讀音。只有有了正確的發(fā)音，才會有正確的拼寫。

1.2在進行詞匯教學時，堅持精講多練的原則，力求用較短的時間講授，以較多的時間操練。采用英漢對譯、師生對話、學生問答、小組討論等多種形式，對所講授知識進行練習，盡可能在新句型中練習；在句型中練習新單詞，使學生在練習中學習，既掌握新知識，又復習鞏固舊知識。

1.3英語課堂教學，堅持用英語授課。盡可能用學生所學單詞、短語、句型進行提問、對話，同時注意培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的興趣。

2.朗讀教學要加強背誦，培養(yǎng)語感

語感是學習英語和使用英語的核心，是比較直接、迅速的感受語言文字的能力。學習英語的成敗最終落實在是否獲得了英語語感，能獲得語感，就能牢固地掌握英語知識，就能熟練靈活地運用英語語言技能，就能綜合性地、整體性地使用英語，駕馭英語語言。但是，語感的獲得必須通過持久的語言實踐練習逐步獲得。……