應用型本科院校學生工作內涵式發展的路徑選擇

康志輝　吳勇

摘 要： 隨著高等教育的發展，高校學生工作已經由以前傳統的“思想政治工作”演變為以“教育、管理、服務”為主要內容和基本職能的綜合性育人工程。本文借鑒路徑依賴選擇理論，以新的時代背景下高校學生管理工作內涵式發展為研究對象，通過研究應用型本科院校學生工作面臨的新特點、新問題、新的發展趨勢，探索新形勢下學生工作內涵式發展模式，運用路徑依賴選擇相關理論，規避受傳統理念影響在管理過程中產生的不當制度和方法，在一定程度上可以為應用型本科院校學生工作提供實踐探索，對于研究未來的學生工作機制走向有一定的借鑒意義。

關鍵詞： 應用型本科院校 內涵式發展 路徑選擇

在當前高等教育內涵式發展的大背景下，應用型本科院校學生工作謀求質量提升，實現內涵式的發展是其必然選擇的方向。本研究在對我國應用型本科院校這一新興類型高校學生工作現狀研究的基礎上，分析其存在的問題和發展瓶頸，提出新時期應用型本科院校學生工作適應高等教育改革趨勢、實現內涵式發展的目標和要求。同時，依托路徑依賴理論，構建應用型本科院校學生工作內涵式發展的模型，提出體系化推進內涵發展的具體舉措和途徑，具有一定的理論創新和較強工作實踐指導價值。

一、目前應用型本科院校學生工作內涵式發展存在的問題

（一）應用型本科院校學生工作的領導體制仍存在各自為政的現象

教育、管理和服務本是學生工作的三大職能，但這三大職能的結合方式由于歷史與理念原因，導致了學生工作各自為政的領導體制。條塊多頭管理、各自為政的學生工作體制是隨著我國高等教育的發展需要而逐漸形成的，在一定程度上有效解決了學生在校期間的各種問題。但隨著高等教育的快速發展，這種體制凸現出它的不足之處，存在一定的缺陷：一是體制重心的錯位，造成協調、服務部門忙于應付具體事務性的工作，無暇對整個學生工作進行協調與把握；二是體制基層的虛位，學生工作基層組織的積極性沒有充分發揮出來，使整個學生工作活力欠缺，創造力不夠；三是體制的整體創造力的空位，造成領導機構、協調部門、基層組織的脫節。傳統體制由于缺乏彈性，協調不暢，各自為政，不能充分適應學生的發展，無法滿足學生的迫切需求，直接制約學生工作的快速發展，并導致學生工作大量的短期行為，教育難以深入，管理疲于應付，服務又跟不上需要，不利于學生工作的規范化和科學化。

（二）教育與管理過程不能體現應用型本科院校的服務職能

在教育教學過程中，只有少數的學校充分體現“知行合一、隨才成就”的教育教學理念，大多數應用型本科院校并沒有充分尊重學生的個性發展，沒有為學生的參與提供足夠的機會和平臺。輕視服務，缺乏服務意識與技術，服務體系不健全是目前部分應用性本科院校的硬傷。目前，學生服務不僅涉及學生工作部門，整個高校的服務意識和服務水平總體上也不高。學校全員服務意識不夠，服務人員缺乏良好的服務態度和技術。有些服務人員文明用語欠缺，有居高臨下、盛氣凌人的現象發生。服務體系缺乏人性化設置，存在許多不合理的地方，學生困難經常得不到及時處理。在學生工作隊伍中有大量的輔導員和一些專職人員，這些專職人員中多為“半路出家”，主要來源于留校的本科生或研究生，很少有人系統學習過管理學或心理學的知識，自身定位模糊或臨時過渡思想嚴重，同時缺乏進修以提高自身專業水平的機會。面對高校學生工作內容龐雜、事務瑣細的特點，服務意識缺乏，往往以管理者的身份對待學生，缺乏對學生的合理引導和深入交流，忽視學生需求，為學生服務就成為空話，不能真正貼近學生的生活，貼近學生的實際，不能促進學生自由、全面地發展，不能充分滿足學生成長的實際需要。

（三）缺乏專業發展

缺乏專業理論指導直接影響學生工作的實踐。雖然一直以來學生工作受到許多人的關注，但因為沒有準確定位和理論支撐，學生工作研究多經驗、少理論；重思辨、輕實證；多宏觀政策宣傳、少微觀心理探索；隨意性大，而穩定的專業研究甚少，高校學生工作的專業化發展成了“無本之木”。不論是學生工作的方法、內容及學生工作者隊伍的建設，都缺乏廣泛而深入的理論研究，大量東西歸屬于經驗性的交流，沒有提升到專業理論層面，自然導致專業理論研究進展緩慢。在我國，傳統上把學生工作納入思想政治教育學范疇，隨著學生事務的快速發展，管理學的理論正在向學生工作領域不斷滲透，但學生工作涉及教育學、管理學、心理學、社會學、組織學、法學、高等教育管理學、思想政治教育學等諸多學科，很難準確定位，由于缺乏相應的專業理論研究，學生工作的學科歸屬并不是非常清楚，因此不可避免地影響學生工作的專業發展。

二、應用型本科院校學生工作內涵式發展的路徑選擇

（一）“參與型”學生管理模式

“參與型”學生教育管理模式，即通過搭建各類平臺，鼓勵學生主動參與到學校育人的各個環節，最終實現自身的發展。應用型本科院?？梢愿鶕嶋H設置以下參與平臺：

1.參與教學過程。如搭建“學生軍訓教導隊”、“學會學習”課程、“特色班”等項目平臺，設立教學信息員，開展學評教活動等，讓學生參與教學過程管理。

2.參與校園管理。如通過組建學生輔導員助理團隊、學生公寓自治管理委員會、完善各級各類學生骨干隊伍等途徑，為學生參與學校民主管理提供機會和載體。

3.參與組織服務。各應用型本科院校應根據實際支持團委、學生會、大學生社團協會的發展，鼓勵學生在校期間參加學生組織，通過參與各類學生組織為自身的發展服務。

4.參與文化建設。積極開展豐富多彩的校園文化活動，形成如科技文化節、校園文化藝術節、新生節、體育文化節等一系列具有影響力的品牌活動。通過各類活動的舉辦，為廣大學生提供展示自身才華的機會，更好地營造高校文化氛圍。

5.參與實踐歷練。通過寒暑假大學生社會實踐活動、青年志愿者活動及學生骨干社區掛職鍛煉等途徑，鼓勵大學生參與到各類實踐服務活動中，在實踐中增長才干、了解社會，這是應用型本科院校學生“應用”能力提高的主要形式。

6.參與創新創業。依托相關的學院、創業者俱樂部、創造發明協會等組織，舉辦大學生創業計劃大賽、大學生創造發明論壇、大學生科研項目申報和省新苗計劃評選等活動，為廣大學生投身創新創業提供鍛煉平臺。

（二）建立“窗口化”學生工作服務快捷模式

建立以服務為導向的學生工作“窗口化”服務模式，就是要簡單化程序，集中、高效辦理學生學習生活的各種事務，將學生注冊、學籍、就業、資助、心理指導等工作并聯起來，集中在一個開放的空間——“服務大廳”辦理，做到前臺服務與虛擬服務相結合，并完善其工作體系。

1.從學生適應大學學習生活著手，做好入學教育指導服務工作。大學新生面對新的環境、人際關系和教學模式及學習方式，將會出現種種的不適應，若處理不當，將嚴重影響新生在整個大學階段的健康成長。因此，如何正確引導新生及時調整心態，盡快適應新的大學生活，完成角色的轉變，是學生工作中開展入學指導與服務要解決的重要課題。入學指導與服務應涉及大學學習、生活的方方面面，應全方位、多層次地進行。讓新生有一個好的開始，意味著今后大學學習生活有一個好的結束。

2.從培養學生良好的思想道德著手，做好思想道德引導服務工作。公益活動對于培育道德情感、提高道德水平、提升思想境界具有重要意義。因此，也可以通過組織學生參加社會公益活動，如組織義務獻血、認養生態林、慰問孤寡老人，赴特殊學校、民工子弟小學獻愛心，為災區捐款捐物、以班級為單位認捐少數民族困難學生等方式，喚醒學生的同情心，培育愛心，培養社會責任感，從而提升思想道德素養。

3.從引導學生學業發展著手，做好學生學業指導服務工作。學生工作者可以采取與學生個別談心等形式，搭建起師生間真誠溝通的橋梁，以人性化的教育方式引導幫助學生樹立明確的人生目標，克服學習生活中的困難，促進學生身心全面健康發展。針對學習困難、生活困難和心理困難的學生主動談話，使他們克服困難，逐步將精力和心思投入到學習中。同時，通過多種途徑引導大學生參加社會實踐，幫助學生提高自身的競爭力。

4.從學生日常生活著手，做好養成教育指導服務工作。學會做人、學會學習、學會生活是每位青年學生在大學生活中將要面臨的重要課題。在學生工作中，要加強對學生良好生活和學習習慣的培養教育力度，從抓學生宿舍文化和課堂教學入手，教育學生在宿舍正確處理和保持良好的同學關系，規范對學生宿舍和課堂的監督檢查，協助教師做好課堂教育，提高教學成果。引導學生積極營造和諧健康、積極向上的宿舍文化氛圍和規范有序、嚴謹活潑的課堂學習氛圍，促使學生養成科學、文明、健康的學習生活習慣，從而進一步促進學生日常管理和教育水平的提高。

5.從學生長遠發展著手，做好就業創業指導服務工作。應用型本科院校學生工作務必從學生長遠發展著手，為做好學生就業創業指導服務工作。這種服務不僅可以通過努力為畢業生提供熱情、周到、及時、高效的服務，諸如舉辦就業洽談會、建立就業網、網上求職、對口溝通等多種新形式來提高就業率，更可以通過爭取各級政府和社會各界，對高校畢業生的就業問題的高度重視，不斷在政策扶持、信息服務、觀念引導、市場拓展等方面做好服務工作。此外，還應該把大學生職業生涯規劃貫穿于學生就業指導全過程，作為高校就業指導工作的理想平臺去抓緊抓好。因為通過職業生涯規劃學生可選擇適合自己發展的職業，確定符合自己興趣與特長的生涯路線，促使自身自覺地將未來的就業壓力轉化為在校期間的學習動力，從而為今后就業創業打下堅實的基礎。

（三）建立應用型本科院?！鞍l展型”學生工作模式

1.轉變觀念，真正堅持“內涵式發展”作為應用型高校發展型學生工作模式的前提條件，其實施的前提條件就是要解放思想、轉變觀念。學生工作者應強化對學生的服務意識，做到教育者、管理者和服務者相統一，只有這樣才能適應新形勢下學生工作的要求，才能使學生工作從根本上滿足學生發展的需要，真正樹立“以學生為本”的思想。

2.轉變職能，真正建立為學生全面發展服務的體系。隨著市場經濟體制的逐步完善和高等教育大眾化的到來，高校學生工作轉變職能已經迫在眉睫，這是實施發展型學生工作模式的現實基礎。

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本課題來源于寧波市教育科學規劃課題。