寧夏韓語人才需求現狀對高職院校人才培養模式的啟示

紀登平　安小燕

摘 要： 近幾年，銀川與韓國的交流從最初的旅游業已經擴展到經貿、人文、教育、醫療等領域。然而，當地的韓語技能人才滿足不了市場的需求，主要表現在水平較低且專業不對口，如何根據市場需要，培養高水平的專業技術人才，成為現在寧夏地區高職院校面臨的一個重要課題。

關鍵詞： 人才需求現狀 人才培養模式 寧夏高職院校 韓語人才

一、銀川市與韓國的交流合作現狀

近幾年，銀川與韓國的交流從最初的旅游業已經擴展到經貿、人文、教育、醫療等領域，銀川市政府十分重視與韓國的交流合作，積極組織與韓國的交流會談活動，銀川-韓國經濟文化交流中心已在銀川正式成立，主要負責赴韓舉辦中國（銀川）-韓國友好交流周，進行特色商品展、文藝演出、經貿洽談、旅游圖片展等活動，從而進一步宣傳推介銀川，促進韓國百姓了解銀川、走進銀川。

尤其自2012年3月，銀川至首爾的直航航班正式開通后，銀川與韓國地區間的友好交往更加頻繁。2013年寧夏對韓進出口貿易總額突破1.35億美元，同比增長94.5%。據悉，在銀韓國企業與銀川在特色農產品種植、食品加工、紡織等領域開展了卓有成效的項目合作，正在開展的醫療合作項目、水環境治理項目等進展順利。銀川政府也盡力為中韓企業合作提供便利，如積極推動韓國三星西安分公司利用銀川綜合保稅區開展進出口業務等。

隨著“韓流”的強勢來襲，越來越多的銀川人對韓國的飲食、服飾、語言等產生了濃厚的興趣，韓國成為寧夏及周邊地區群眾出境旅游的首選地之一，辦理赴韓旅游簽證的人數不斷增加，同時寧夏區的大漠風情、塞上江南、回族文化成為韓國人理想的旅游勝地。2013年7月10日，在旅游產業合作洽談會上，參會的韓國企業在觀看完寧夏風光片后，對寧夏的旅游資源有了初步的了解，并為之所吸引。韓國知名的模德旅游集團現場與寧夏中國國際旅行社簽訂了《旅游合作協議》，為兩國共同發展旅游產業結下了“姻緣”。

與此同時，我們看到銀川與韓國人文、經貿、旅游相互合作交流發展不對稱的是寧夏地區的韓語人才不足且水平較低，主要表現在韓語商務翻譯人才和韓語導游人才的短缺。如何培養能夠靈活運用韓語為中韓企業間發展合作提供翻譯及為來華的韓國游客提供優質服務的人才，成為現在寧夏區高職高專教育面臨的一個重要課題。

二、對高校人才培養模式的啟示

1.培養目標：具有實用技能的高技技術員

我國高等職業技術教育的人才培養目標多年來一直處在變化不定之中，從開始提出的“技術型人才”、“應用型人才”，到后來的“實用型人才”，再到現在提出的“高技能人才”。從這些提法中，我們可以看出高職人才培養目標與普通高等教育培養的人才是有差異的，不能套用綜合大學的人才培養模式。高職院校應明確認識到高職人才培養的最終目標是培養具有實用技能的高級技術員，是為基層第一線提供生產和服務的人才。因此，高職的韓語專業應該從單純的語言能力的培養轉向全面綜合職業能力的培養。結合銀川及周邊地區對韓語人才的具體需求，以培養能靈活運用漢語，從事商務翻譯、旅游導游、空乘服務等工作的技能型人才為具體培養目標。

2.專業設置：以市場需求為導向

寧夏地區高校的韓國語專業剛剛起步，開設韓語專業的學校很少，即使有韓語專業的學校，基本上都只設置韓語專業基礎語言課程，很少開設符合市場需求的、與就業相結合的實用性韓語課程，從而很難滿足寧夏地區對韓語技術人才的需求，陷入企業招不到需要的人才，畢業生找不到工作的尷尬局面。即使已經就業的學生也反映，付出不菲的學費卻學不到預期的知識和技能，就業單位、工資待遇都不甚理想。有的學校雖為學生創造額就業機會，可是企業、單位對學生的滿意度并不高，學生甚至被辭退或辭職。因此，改變思路，從根本上進行教育教學改革，以市場需求為導向，為社會培養出符合市場需要的職業技術人才，是高職院校韓語專業生存與發展的關鍵。從近幾年來銀川市與韓國交流合作的主要領域可以看出，為中韓企業間發展合作提供翻譯及為來華的韓國游客提供優質服務的高層次職業技術型人才的市場需求比較大。

3.師資隊伍：優化教師構成，增強師資隊伍建設

聘用正規的韓國語專業的本科生或研究生，他們接受過系統的韓國語語言教育，了解韓國語獨特的課程設置及講授方式。同時，根據教師的專業方向安排講授課程，教師在授課時做到得心應手，進而提高韓語授課效率。但是，需要指出的是，這些教師往往只具備語言理論知識，要把學生培養成真正的實用技術人才，教師首先要提升自己，積極參與專業技術培訓，走向行業，積累行業知識，逐漸向“雙師型”教師靠攏。另外，要嚴格韓國外教的選擇和管理，很多韓國外教主要是生活在中國的韓國人，并非韓語教育專業畢業，在教學規律和方法上存在不足。因此，應該通過教學測評等方式，對外教的教學進行有效控制，而且對外教同樣引入競爭機制，實現優勝劣汰。同時，教學部門要經常組織外教進行實地教學，除了精通母語——韓語之外，還要十分了解中國國情，不斷積累對外教學的經驗，從而全面提高他們的教學水平。

三、課程設置：增加專業技術課程，加強教材建設

在課程設置方面，采用語言+專業的結構形式。首先，應增設專業技術課程，安排專業教師授課，使學生對這些專業領域知識有更加系統、更加深刻的理解。在此基礎上，仿真實際工作環境，就所需掌握的知識點與技能點進行典型教學，有針對性地開展教學活動，讓學生在實際的工作活動情境中運用所學知識。同時，鼓勵學生考取專業技術證書，如導游證、商務韓語翻譯證，提高就業競爭力。另外，加強教材建設，韓語教師要與其他專業領域的教師合作，依托地域經濟文化背景，以市場為導向，根據學校的實際情況，合作編寫適合高職學生水平特點的實用教材，如旅游韓語、空乘韓語、商務韓語，等等，最終培養出既能靈活利用韓語這一語言工具，又具備實際應用技術的高水平人才。

四、培養途徑：校企合作、國際交流

加強校企合作建設，學校通過企業的反饋和需要，有針對性地與企業合作培養人才，如積極與當地旅游局、旅行社、旅游景區、國際賓館酒店、外資及中外合資企業等溝通，洽談簽署校企合作及校外實訓基地協議書，為學生就業搭建服務平臺，讓學生通過實習來提高就業能力。積極開展同韓國的國際交流合作，開展靈活多樣的國際合作形式，如韓國短期游學、留學生交流、境外就業、合作辦學等，充分利用國外的教育資源，提高學生綜合素質，培養復合型人才，擴大本校的國際影響。

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