對初中學生作文教學的幾點探討

羅潔

常言道：“教書難教是語文，作業(yè)難做是作文。”學生最苦惱又害怕的就是作文，不少學生在老師布置完作文后不是草率下筆、隨便了事，就是參考作文書、應付交差，作文缺乏真情實感、內容雷同，記人敘事大同小異，沒有欣賞價值。可見，要想提高學生寫作水平，就要想辦法激發(fā)學生寫作興趣，這是我在從事作文教學中體會到的。

一、激發(fā)寫作興趣

充分激發(fā)學生寫作興趣是充分活躍學生寫作思維的重要前提。大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就強調了興趣在人們學習中的積極功能。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”可見興趣是寫作的最佳動力，有了興趣才會收到“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的效果，變學生被動寫作為積極主動寫作。久而久之，使學生養(yǎng)成良好寫作習慣，有助于形成較強寫作能力，提高學生自身素質。反之，如果學生沒有了興趣，也就缺乏了自覺性。作文是一個主觀性極強的創(chuàng)造活動，勢必導致學生“談作文而色變”。所以培養(yǎng)學生對作文的興趣是十分重要的。

二、改變傳統(tǒng)模式

我認為作文要想創(chuàng)新，就得引導學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”學生大部分時間都在學校，生活范圍較窄，教師應引導學生在司空見慣的人和事物中努力找出一點使他們心動的東西，做一個生活的“有心人”，從一句話、一個動作、一個眼神，或一陣風、幾滴雨……中感受。每當此時，學生就會宣泄感情，發(fā)諸真心，迸發(fā)出令人擊節(jié)不已的佳句，比起以往“要他寫，他不寫”的狀況要好上百倍。在此基礎上，為了進一步激發(fā)學生自由創(chuàng)作的熱情，我結合實際要求每學期布置七篇大作文，不定題，不拘體裁，不限范圍。學期初一次性把訓練作業(yè)安排下去，基本做到一月一篇，月尾驗收。學生自由式的創(chuàng)作沒有教師的寫前指導和理論框架束縛，還學生全新自由和全部主動，“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，這才是真正的“我以我手寫我心”，而不是傳統(tǒng)的以學生之手寫教師的安排。

三、教師適時引導

首先是在點評中讓學生體會到寫作的樂趣。每次作文讓學生自由大膽地寫，任其發(fā)揮想象，任其施展各種創(chuàng)作才能后，教師將學生作文收集，選擇好、中、差幾本仔細批改，以做范本。然后組織學生相互閱批，多發(fā)現(xiàn)各自作文的優(yōu)長，就會發(fā)現(xiàn)有時學生想象奇特，就連“差生”表現(xiàn)得也很突出；有時學生情感豐富，能恰到好處地寫出令人折服的帶有哲理性的語句等。老師要適時鼓勵學生明白自己也有寫作特長，促其今后更好地發(fā)掘自己的寫作潛能。當然，對學生作文的不足之處要給予指點，指點要講究語言藝術，以褒獎學生進步為主，否則會引起負面效應。其次是言傳身教，教師要寫下水作文。語文教師除了平時傳道、授業(yè)、解惑外，更重要的是言傳身教，多寫下水作文，多教學生一些寫作思路，多朗讀自己所寫文章，讓師生一同品味。這樣學生就會受到潛移默化的影響，在敬佩老師才能的同時，點燃心中創(chuàng)作火花。

四、鼓勵多讀美文

常言道：“熟讀唐讀三百首，不會作詩也會吟。”學生多讀優(yōu)秀文章，熟讀自己喜愛的語句或篇章，可學會優(yōu)秀范文的構思，領悟作者的思想感情，從中吸取精華，久而久之，寫作水平漸趨提高。根據(jù)中考語文試題的特點，教師可引導學生參照范文續(xù)寫句子和結尾，亦可進行片斷訓練發(fā)揮學生聯(lián)想能力，也可參照精美語段或句子仿寫。如某小說仿照劉禹錫《陋室銘》諷刺腐朽官場生活的《辦公銘》：“官不在大，帶‘長’就行；謀不在深，有權則靈；斯是辦公，實則撞鐘。擺擺龍門陣，嘮嘮山海經(jīng)，開不完的會，抒不完的情。橫向縱向比，美日法德英，松下飛利浦，奔馳雪鐵龍。工作八小時，時時都輕松，心里云：‘其樂融融’。”語言詼諧，諷刺性強，深受學生歡迎。像這樣在現(xiàn)實生活中流傳的仿寫名句而成的詼諧語言，舉不勝舉，不妨讓學生一試，體會其中樂趣。當然，仿寫不是簡單依樣畫葫蘆，而是在模仿基礎上掌握文章各種寫作方法，逐漸有所創(chuàng)新，最后寫出有自己獨特見解的好文章。要達到這個目的，需要在仿寫時注意三點：第一，確定好仿寫點。仿寫點指范文中被模仿的點，這個點可能表現(xiàn)在一個地方，可能表現(xiàn)在幾個地方。第二，仿寫要自然、妥帖。要深入鉆研選定的范文，弄懂弄通范文在寫法上的獨到之處，才能仿到實質，才能以別人的形式表現(xiàn)自己的內容。第三，仿寫應循序漸進。開始先練習點仿，逐步全仿。

五、注重觀察分析

俗話說：“巧婦難做無米之炊。”寫文章要是“無米下鍋”就更難。作文需要的“米”就是材料，而材料就在生活中。一個不善于觀察的學生作文課上肯定會急得抓耳撓腮，結果拼湊一篇文章了事。可見，觀察生活、積累素材是作文的第一步。語文教師應有意識地培養(yǎng)學生觀察能力。方法當然不拘一格，可提倡寫日記，將每日觀察所得記下來；也可提前將作文題目布置給學生，讓學生帶著問題觀察，如果寫一篇事物說明文，可將實物或模型帶到教室讓學生觀察等。學生開始可能達不到自覺觀察的地步，但只要堅持下去，就會養(yǎng)成良好的觀察習慣。學生觀察能力提高了，積累素材多了，將為寫好文章打下堅實的基礎。此外，學生平日觀察所得材料在未寫入文章之前，只能稱之為“素材”，這些素材并不是都可以寫進作文里面的，必須經(jīng)過認真選擇、取舍。學生只有具備較強的分析能力，才能根據(jù)作文要求準確取舍材料。培養(yǎng)學生分析能力，可從作文要求，從中心需要入手。如要寫《一件有趣的事》，那么在平時積累的眾多材料中，只能選擇一件趣事寫，其他諸如有意義的事、助人為樂的事等最好不能寫。選擇好了一件有趣的事，還要注意詳略，最能體現(xiàn)文章中心的地方要詳寫，最能體現(xiàn)文章中心所在的地方要詳寫，其他有關事要略寫，無關的事不寫。材料選擇好了，作文這項工程才算完成了一半。

六、營造創(chuàng)作氛圍

一篇好的習作必定會花費學生一些精力和時間，為了肯定其勞動成果，讓學生懂得付出總有回報的道理，老師可將學生好的習作推薦給報紙雜志，推薦給學校文學社等，鼓勵他們多自我“表現(xiàn)”，充分展現(xiàn)自己的寫作才能。學生對榮譽是極為敏感的，尊重和表揚是一種有力的推動。學生之間會引起頗為強烈的競爭，都盼望自己的文章能在各類刊物上發(fā)表。“荷花出水有高低”，在學生勇于表現(xiàn)自己的過程中，教師要因人而異加以正確引導。對作文水平好的同學要嚴格要求，及時向他們指出每篇作文的不足之處，防止沾沾自喜、故步自封。其次，要善于從成績較差的作文里發(fā)現(xiàn)璞石，琢出美玉，花一定工夫幫助他們多修改，讓他們感覺到自己的進步，喚起作文興趣，防止自暴自棄。

總之，培養(yǎng)學生學習興趣已成為當今教師教學的重大舉措。同樣，要想提高學生作文水平，必須激發(fā)學生寫作興趣，在興趣中促進學生作文水平提高。這樣勤學苦練，天長日久，就連“差生”也會佳作連篇。