對小學數學教學的幾點看法

孟莉

1.利用生活實例，培養空間觀念

有些幾何體概念比較抽象，學生難以理解，例如“體積”“面積”“周長”等概念。在教學“長方形的面積”時，我先聯系現實原型，多列舉學生日常生活中熟悉的實物。學生通過觀察這些實物的“表面”，如黑板面、桌子面、課本面等，加深對“表面”的理解。我們還可以讓學生親自切蘿卜的縱面或橫面，并親手摸一摸，通過多種感官的協同活動，使具體事物在頭腦中得到全面反映，形成表象。這樣，學生對“面積”這個概念就能有比較正確和清晰的理解。再者在教學立體圖形時更需要具體形象，如教學長方體表面積的計算方法時，我先讓學生摸一摸長方體學具的表面，按順序數一數長方體的六個面；然后把長方體的六個面展開（展開圖可以事先包在長方體學具上），在展開后的每個面上分別寫上“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”，標明它們分別是原來長方體的哪個面。這樣學生就感知了長方體的表面積就是長方體六個面的總面積。接著由學生通過對長方體直觀圖的觀察和對表面展開圖的剪剪擺擺，理解了長方體每個面的長、寬與長方體長、寬、高的關系，弄清了長方體每個面的面積該怎么求，并聯系長方體面的特征，總結出完整的長方體表面積的計算方法。這樣通過實物與長方體直觀圖各個對應面的對照，完成了從直觀圖形到抽象概括的轉化，解決了抽象難的問題。

2.調研學生的“已知”和“未知”——確定學生學習起點

學生已有的生活經驗和知識基礎，是教師進行教學設計的重要依據。……