由一個(gè)退學(xué)案例引發(fā)的思考

魏郁芳

摘 要： 面對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，規(guī)勸往往是最常用的發(fā)法，但是規(guī)勸效果卻有好有壞。規(guī)勸要講究方法，首先應(yīng)建立在平等、關(guān)愛、尊重的前提下，然后根據(jù)不同學(xué)生選擇合適的切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)一切可利用的因素營造氣氛，抓住有效的教育時(shí)機(jī)，這樣規(guī)勸將事半功倍。

關(guān)鍵詞： 規(guī)勸 社會(huì)認(rèn)可 有效教育時(shí)機(jī) 情緒氣氛

小高，三年級(jí)下學(xué)期初提出要退學(xué)，態(tài)度堅(jiān)決。我先跟他分析了一下眼前的形勢(shì)：現(xiàn)在退學(xué)意味著前兩年學(xué)白上及當(dāng)今社會(huì)初中文憑的窘困等。和我想象得一樣，他表現(xiàn)出無所謂，再次堅(jiān)決地跟我說一定要退。該生入校后就“罪行”不斷，曠課、抽煙、破壞課堂紀(jì)律、與任課老師發(fā)生沖突甚至二年級(jí)時(shí)發(fā)生打架事件，是班上最令我頭疼的學(xué)生。且每次犯事認(rèn)錯(cuò)后依然我行我素，請(qǐng)家長來校也無濟(jì)于事。此時(shí)，以前的一幕幕出現(xiàn)在我眼前：溜出去上網(wǎng)騙我說肚子疼去醫(yī)院，因抽煙的事在辦公室頂撞我，因打架的事我為他調(diào)解……他走了，我不就少了個(gè)大包袱，于是我對(duì)他說：好吧，你先回去，在家好好想想，和父母商量一下，過兩天再說。

在這兩天，我和他母親通了電話，他母親說這次他堅(jiān)持要退學(xué)，并且要和初中學(xué)生一起出去找工作，白天不在家，晚上也回來得很晚。他母親的意思是沒法說服他繼續(xù)上學(xué)，就讓他退學(xué)吧。打完電話，辦公室老師都說我這下終于解決了一大包袱。可我并沒有如釋重負(fù)的感覺，反而有點(diǎn)失落。回憶小高在校兩年的點(diǎn)滴，確實(shí)給惹了很多麻煩，但大掃除時(shí)他曾主動(dòng)去擦吊扇，運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名時(shí)搶著要接力賽的第一棒，還非要我到操場看他的爆發(fā)力有多強(qiáng)，拔河比賽時(shí)昂著頭沖在第一個(gè)……想著想著，我再次撥通了他母親的電話……

接下來，我給自己一星期的時(shí)間挑戰(zhàn)小高。先從他在我們班的“死黨”下手，讓他們分別打電話給小高，關(guān)心他，說說以前一起在學(xué)校的事，講講現(xiàn)在班上發(fā)生的事，并有意無意地問問他現(xiàn)在的狀況。從他們口中我得知小高果然找工作處處碰壁。再跟小高父母聊聊小高在校的一些好的表現(xiàn)，告訴他們不要只顧著事業(yè)，要多與孩子溝通。最后我和小高聯(lián)系，告訴他找工作的同時(shí)注意安全，最后一次我跟他說退學(xué)手續(xù)基本已好，有空來學(xué)校辦理。在幾次電話中，他話都很少，也沒了剛說要退學(xué)時(shí)的不屑，在我說來學(xué)校辦理的那一刻還沉默了一會(huì)。掛完電話，我有一種感覺：他會(huì)改變心意。后來班上一個(gè)和他要好的學(xué)生跟我說，他們?cè)诹牡臅r(shí)候，小高說工作難找，還問老師有沒有說他退學(xué)的事。

兩天后，小高來學(xué)校了，那天我清楚地記得，我正好上完課，在走廊上看到小高和他那幾個(gè)“死黨”抱在一起。小高來到辦公室，第一句就是：“老師，你退學(xué)申請(qǐng)是不是已經(jīng)交上去了？”我看看他，還沒說話，他又說：“我還是想先上完，拿到畢業(yè)證再找工作。能不能？”我還是沒接他的話，他繼續(xù)說：“工作太難找了，沒有一個(gè)單位要初中畢業(yè)的，我就干了半天活，在一工地上搬運(yùn)磚頭，回家渾身酸痛，躺了兩天。在家也無聊的。”

過后，小高雖然上課有時(shí)還聽不進(jìn)去，但違紀(jì)現(xiàn)象已基本沒有，他告訴我：在社會(huì)上的那一個(gè)禮拜他學(xué)到了不少，他會(huì)順利拿到畢業(yè)證的。

通過這個(gè)案例，我認(rèn)為對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題，我們往往采取勸導(dǎo)的方法。勸導(dǎo)是通過語言溝通方式規(guī)勸別人改變某種錯(cuò)誤的態(tài)度，要講究藝術(shù)。首先，勸導(dǎo)要注意以下問題：①關(guān)愛意識(shí)。要把自己放在引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的地位，一切從學(xué)生的成長和發(fā)展出發(fā)，對(duì)教育職業(yè)傾注滿腔的熱情。而且要樹立與學(xué)生同舟共濟(jì)的意識(shí)，抱著珍愛的情感看待和處理教學(xué)中的事項(xiàng)，與學(xué)生共同度過人生中的這一個(gè)階段。②與人為善、態(tài)度真誠。與人為善是規(guī)勸的出發(fā)點(diǎn)和最后歸宿。教育別人改掉過錯(cuò)本質(zhì)上是為了他們健康成長。“心誠則靈”，規(guī)勸時(shí)讓學(xué)生感受到你的誠意將事半功倍。③尊重人格、保護(hù)自尊。在規(guī)勸時(shí)特別重視學(xué)生的尊重需要，絕對(duì)不傷害他們的自尊心。有人認(rèn)為，自尊是一個(gè)人樹立良好品德的關(guān)鍵，沒有自尊的人往往是無可救藥的。所以，規(guī)勸時(shí)最好以平等的地位或朋友身份，而不能盛氣凌人。

其次，勸導(dǎo)時(shí)要根據(jù)事情的具體情況及學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇合適的切入點(diǎn)。這個(gè)案例就選擇了求同存異、循序漸進(jìn)的方法。當(dāng)?shù)弥「邎?jiān)持要退學(xué)時(shí)，我沒有馬上否定他這個(gè)想法，而是同意讓他先到社會(huì)上歷練一星期。因?yàn)槿绻陬^告訴他社會(huì)首先是看重學(xué)歷文憑能力的，他很有可能嗤之以鼻，不以為然，因?yàn)樗斫獾纳鐣?huì)要比學(xué)校自由快活得多。所以讓他在社會(huì)上親身體驗(yàn)一下，只有在社會(huì)上得不到認(rèn)可，他才會(huì)意識(shí)到老師講的道理是對(duì)的，這樣的施教效果遠(yuǎn)比一個(gè)勁地講道理好。所以在勸導(dǎo)的時(shí)候，如果師生間出現(xiàn)意見分歧后，各方都有為自己的意見辯護(hù)的傾向，這時(shí)候很難聽進(jìn)去相反的意見。所以，要多尋求與學(xué)生的相同點(diǎn)，適當(dāng)保留學(xué)生的分歧，讓他朝著他的意見實(shí)踐，給出意見或指正，探尋正確的途徑和方法。這里我認(rèn)為對(duì)于職高學(xué)生，有時(shí)候讓他們多接觸社會(huì)是很有必要的，對(duì)于有些學(xué)生來說，當(dāng)老師指出他的一些不良行為習(xí)慣時(shí)，他覺得沒什么，只有當(dāng)他在外面不被社會(huì)認(rèn)可時(shí)才會(huì)意識(shí)到，而且多接觸社會(huì)對(duì)于他們以后工作是有幫助的，可以很好地消除職場初期的茫然。

最后，教育不妨調(diào)動(dòng)身邊一切可以利用的因素。如在本案例中尋求家長和班上同學(xué)的幫助。教師要營造氣氛，抓住教育的有效時(shí)機(jī)。溝通中的情緒氣氛是非常重要的。在不良?xì)夥罩校瑢W(xué)生往往會(huì)無意識(shí)地使用自我防衛(wèi)功能，它會(huì)妨礙對(duì)別人意見的聽取和接受。因此，設(shè)法營造溫馨和諧的交流氣氛，顯得特別重要。教育的有效時(shí)機(jī)通常出現(xiàn)在產(chǎn)生認(rèn)知失調(diào)或思想動(dòng)搖的時(shí)候，如本案例中當(dāng)小高在外找工作受到挫折時(shí)，我和他家長及關(guān)系好的同學(xué)對(duì)他多方面進(jìn)行關(guān)愛鼓勵(lì)，當(dāng)他感受到學(xué)校、家庭的溫暖時(shí)，他的思想天平自然會(huì)傾斜到繼續(xù)學(xué)習(xí)上。學(xué)生過錯(cuò)的改正往往以醒悟?yàn)檗D(zhuǎn)機(jī)，所以，教育工作者要想辦法尋找醒悟的時(shí)機(jī)。