論高職入黨積極分子評價機制的構建

滕銘明

摘 要： 高職入黨積極分子評價正從定性考核向量化考核為主導轉變，在這一過程中學生作為主體的參與機制缺失。本文從主體參與的角度討論參與主體、參與范圍與參與方式，完善參與機制，進而從考核細則、制度建設和依托載體三方面構建入黨積極分子的評價機制。

關鍵詞： 入黨積極分子 參與機制 評價機制

中共中央在《關于加強新形勢下發展黨員和黨員管理工作的意見》〔2013〕4號等文件中明確指出，把發展大學生黨員工作的著力點放在對入黨積極分子的培養教育上，重視做好思想上入黨工作。人數眾多（我院2013年占比約20%）的入黨積極分子是黨員發展的堅實后備力量，如何加強其日常教育管理，規范其評價機制，是嚴把黨員發展入口關的重要課題。入黨積極分子的評價結果應作為選拔和培養積極分子、確定黨員發展對象的依據。目前許多研究都對量化考核方式進行了嘗試[1]，但從主體參與視角研究的成果并不多見。

1.問題的提出

1.1評價的過去時：量化考核缺席

本課題組對高職院校入黨積極分子的評價標準進行文獻查閱，資料結果顯示，2007年之前入黨積極分子能否列為黨員發展對象多采用主觀定性評價，在特定歷史時期和范圍內能滿足積極分子及預備黨員的質量要求。但隨著經濟社會迅速發展、高校改革的不斷深入，“90后”大學生思維方式的獨立性、選擇性、多變性與差異性明顯增強，入黨積極分子隊伍日益壯大與黨務工作者人數較少出現現實差距，這種主觀定性評價越顯片面化、形式化，不適應發展需要。……