五年制大專輔導員工作的幾點嘗試

高婷

摘 要： 五年制大專是初中起點的專科，其教育對象是初等文化層次，因此在管理上存在很多難題。文章針對五年制大專的特點，就五年制大專學生教育管理問題作了分析。

關鍵詞： 五年制大專輔導員 教育管理 管理嘗試

五年制大專是高職院校里一個特殊的群體，不論在管理方面還是教學方面，都存在一些難題。根據帶過五年制學生的實際情況和多方面的調查研究，我針對五年制大專學生的特點，簡單談談在工作中的嘗試。

1.從思想上認識班集體的重要性

一些學生強調自我價值，追求自我實現。他們對班集體的事從不關心，對于機體的感情也是局限于我不會損害自己的集體，而不想主動為集體做點什么，這時僅說些集體多重要的道理是無濟于事的。輔導員必須從實際出發，找一些實例，讓他們意識到集體的重要性。我接班不久，那天早上剛好開會，有一名女同學早自習突然暈倒了，從凳子上滑了下去，這時班里幾名學生趕緊把她抬到醫務室去，原來是這名學生由于早上不吃早餐發生低血糖了，經過輸液好起來了。以這件事為例，我就講集體的力量，人生處處離不開集體，上學時是班集體，工作了單位是集體，一個人只有把自己融入到集體中才能實現人生價值，通過類似的一些工作，學生慢慢意識到了集體的重要性。

2.建章立制、強化行為規范

良好的習慣是做事、做人的基礎，培養良好的習慣難，糾正不良的習慣更難，組織學生認真學習校規校級，充分查找生活中的不良現象，比如遲到、曠課、上課睡覺、玩手機、不起床、不上操等，針對五年制學生的這些問題，制定詳細的考核標準。在抓學生的過程中，輔導員每天都要準時出現在教室門口，檢查上課出勤情況，并且利用課余時間找學生談心，每周召開班干部會議，對當周的工作進行總結等。

3.開展各種集體活動，發現和培養學生骨干

學生骨干是在集體生活中涌現出來的，當他們在活動中表現出自己的良好品質和才干時，才會被擁戴。比如，召開主題班會，學校集體活動參加時的組織過程，聚會的安排等，使骨干有機會顯示組織協調能力，得到全班的認可，而對不稱職的干部及時調整。另外，聽取班里班委和學生、代課老師的意見，找學生干部談心，不斷在思想上、工作方法上對干部進行指導，充分肯定其工作，給予支持信任，努力提高班干部的思想素質和工作能力。

4.拓寬溝通途徑，建設和諧班集體

4.1網絡給輔導員管理班級工作創造了一個新的溝通平臺，充分利用網絡對班主任工作有很大幫助。隨著計算機技術的發展，騰訊QQ功能不斷完善，利用QQ交談是網絡時代學生較為普遍的溝通方式之一。創建并利用QQ這一互動的交往平臺，拓展QQ各項功能，有效引導學生的思想行為，促進其品德健康發展，是網絡時代構建和諧校園的一種新的管理模式。

4.2隨著微信的產生，可以建立微信群，比QQ更加方便、快捷，通過在微信中寫狀態心情，用文字感化學生，打破了以往的課堂上說教，避免了學生的叛逆心理，易于拉近與學生間的距離。

5.在生活上關心學生

五年制大專學生年紀相對偏小，在上小學、中學期間都沒有遠離，現在開始在學校住校，生活中難免遇到各種各樣的困難，老師應及時給予關心。由于我班男生比較多，男生在生活細節上是比較粗心的，更需要老師的耐心指導予幫助。周內每年晚自習后，我都會去宿舍查宿了解情況，督促學生宿舍應經常開窗通風，勤打掃衛生，垃圾及時清理；天冷時多添衣，晴天時多曬被褥等，尤其在查宿過程中，發現學生生病了，要及時關照并就醫；心情失落了，要進行開導；不在宿舍的要及時了解原因等。通過生活中小事的關心，老師就更容易走進學生的內心。

6.在學習上引導學生

五年制大專學生基礎差，入學年齡小，自控能力較差，學習積極性不高，作為輔導員而言，從思想上要有準備，正確看待學生存在問題的必然性，耐心、細心、誠心、真心地培養他們的學習習慣，針對不同的情況，采取不同的解決辦法。例如，晚自習跟班上自習，從代課老師那里了解學生的學習情況，進而采取相對應的措施。

7.搞好教室環境衛生

教室是學生學習的最重要場所，反映了集體的形象，要抓好教室環境衛生問題。教室環境整潔，窗明幾凈，不僅反映班級的精神面貌好，而且一走進教室就覺得舒適，精神振奮，這樣學生學習才有動力，但現在的青少年多是獨生子女，在家里很少參加家庭勞動，缺乏勞動觀念，參加集體勞動時敷衍了事。為了改變這一局面，一方面樹立勞動光榮、人人參與的觀念，另一方面制定衛生考核評比細則，同時在大掃除時，我和學生一起參與，調動學生的積極性，和學生打成一片，順便了解學生的最新動態。

在不斷嘗試改進教育方法后，五年制大專學生的綜合水平有所提升，學習積極性也有所提高，但教育是一門需要不斷學習的課程，輔導員必須有愛心、責任心、事業心，以身作則，遇事果斷嚴厲，不斷改進、不斷學習，這樣學生的工作才能順利圓滿地完成。

參考文獻：

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