基于大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的建設(shè)研究

李志偉　李瑞霞

摘 要： 大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是“以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力為主要目的“的專門場(chǎng)所，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室 創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì) 建設(shè)研究

實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的場(chǎng)所，是高校的辦學(xué)三大支柱之一。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是“以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力為主要目的“的專門場(chǎng)所，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力有非常重要的作用。要培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才，必須深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要途徑，更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)方面提供新的思路。

一、實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，隨著創(chuàng)新教育和應(yīng)用型人才培養(yǎng)在高等教育領(lǐng)域的發(fā)展，把大學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一個(gè)重要目標(biāo)正逐步為我國(guó)教育界所認(rèn)同。很多高等教育研究者紛紛開(kāi)始從理論上進(jìn)行探索，一些高校教學(xué)管理者也從不同的角度展開(kāi)積極的實(shí)踐。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中對(duì)大學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究，很多老師已做了不少工作，但多是零散的不系統(tǒng)的理論和見(jiàn)解。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中仍存在不少問(wèn)題：

1.教學(xué)手段單一，不能很好地利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并將其引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)；授課方式以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)要求和操作步驟進(jìn)行；缺乏互動(dòng)式教學(xué)方法，師生之間沒(méi)有廣泛的交流。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多附屬于理論教學(xué)，很少形成獨(dú)立的體系；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往滯后于最近的科研進(jìn)展；驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)多，綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)偏少，不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求；學(xué)生重視程度不夠；有些單獨(dú)設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課比如課程設(shè)計(jì)、集中實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)缺乏合理的科學(xué)依據(jù)。

3.某些實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器使用效率低，一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或者創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室空閑率較高，沒(méi)有充分發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場(chǎng)作用。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是新興學(xué)科、交叉學(xué)科的不斷出現(xiàn)，實(shí)際上已經(jīng)打破學(xué)科之間、理論研究與實(shí)驗(yàn)之間的界限。高校是人才培養(yǎng)的中心，高校進(jìn)行應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)以一定的實(shí)驗(yàn)室為載體，實(shí)驗(yàn)室具有豐富的創(chuàng)新教育功能。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建立，為我們提供了必要的條件基礎(chǔ)，但只有在不斷完善的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中才能培養(yǎng)和提高大學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

二、分析問(wèn)題，探索實(shí)驗(yàn)室管理模式，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力

首先，分析大學(xué)生應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容主要涉及實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、反思和評(píng)價(jià)能力，得出具有建設(shè)性的結(jié)論。另外，為了正視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，解決目前實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力方面存在的問(wèn)題，理論的視野和高度是至關(guān)重要的。再者，勃勃興起的非線性機(jī)制的自組織理論、從自然科學(xué)的新視角出發(fā)，成為指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的新理論，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)策略。

三、資源整合，全面發(fā)展，打造復(fù)合型大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)

1.創(chuàng)新型實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的涵義

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)指的是為提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和科研目標(biāo)，相互協(xié)作進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)并產(chǎn)生一定價(jià)值成果的群體組織。這個(gè)群體組織以學(xué)生為主體，也有部分教師參與。目前在國(guó)內(nèi)高校，一般以課外團(tuán)隊(duì)形式存在，主要有四種：一是學(xué)生自發(fā)組成的科技創(chuàng)新小組。就是一個(gè)以本科生為主體的課外科技活動(dòng)團(tuán)隊(duì)。二是以參加某種科技競(jìng)賽為目標(biāo)而組建的合作團(tuán)隊(duì)。如全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新大賽、EPR沙盤模擬對(duì)抗賽參賽團(tuán)隊(duì)、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等參賽團(tuán)隊(duì)。三是以團(tuán)隊(duì)形式參與教師的課題組，在教師的指導(dǎo)下從事科學(xué)研究，這種方式在本科生中以引導(dǎo)為主。四是校企合作。建立創(chuàng)新實(shí)踐基地或創(chuàng)業(yè)孵化基地，圍繞特定的課題項(xiàng)目組建團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是學(xué)生發(fā)展自我、提高實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。對(duì)于高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才具有重要意義：其一，團(tuán)隊(duì)合作是當(dāng)代科學(xué)研究的一大發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于一些學(xué)科前沿的研究來(lái)說(shuō)，沒(méi)有實(shí)力雄厚的團(tuán)隊(duì)，是很難取得突破的。而實(shí)踐也證明，團(tuán)隊(duì)研究有利于交叉學(xué)科的融合以及新興學(xué)科的誕生和發(fā)展，很多高精尖科研成果往往來(lái)自于團(tuán)隊(duì)研究。這一趨勢(shì)必然要求高校加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培育，打好團(tuán)隊(duì)研究的基礎(chǔ)，這也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要。其二，在大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，因?yàn)橛忻鞔_研究方向與有效的領(lǐng)導(dǎo)組織，團(tuán)隊(duì)將課堂知識(shí)、科研實(shí)踐及社會(huì)需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，獲得更廣泛的創(chuàng)造機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。并且產(chǎn)生出一大批先進(jìn)性、實(shí)用性的科學(xué)成果，如在“挑戰(zhàn)杯”大賽中，每年都有很多參賽項(xiàng)目與商家簽署了合作協(xié)議。在收獲學(xué)術(shù)價(jià)值的同時(shí)，也帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益。其三，不同于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，在大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，成員一般由來(lái)自不同年級(jí)、學(xué)科的學(xué)生或者指導(dǎo)教師組成。這種合作模式有合理的學(xué)科和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，知識(shí)基礎(chǔ)寬厚，學(xué)術(shù)環(huán)境寬松，為學(xué)生成長(zhǎng)為復(fù)合型人才提供了極大的便利條件。其四，基于統(tǒng)一目標(biāo)牽引的團(tuán)隊(duì)合作，有利于大學(xué)生完善人格的塑造和發(fā)展。在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)結(jié)與協(xié)作是基礎(chǔ)，每一名成員都要學(xué)會(huì)包容、欣賞、尊重其他成員的個(gè)體差異性；才能使整個(gè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生聚合力，發(fā)揮強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量取得成功。與此同時(shí)，良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍有利于成員創(chuàng)新精神、拼搏精神及科學(xué)精神的培養(yǎng)。

2.打造復(fù)合型、創(chuàng)新型實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的途徑

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要趨勢(shì)是綜合化，自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相互交叉、相互滲透，這就要求學(xué)校培養(yǎng)的人才具有圍繞本專業(yè)而建立起來(lái)的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，其中最重要的是應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

依托學(xué)科專業(yè)建設(shè)，堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃，強(qiáng)化合理布局。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y結(jié)構(gòu)，按照培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才和創(chuàng)新型的總體培養(yǎng)要求，著力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型創(chuàng)新實(shí)踐能力。為學(xué)生實(shí)踐研究和教師的課題、項(xiàng)目提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，重點(diǎn)圍繞實(shí)踐教學(xué)改革、管理機(jī)制創(chuàng)新、資源開(kāi)放共享等方面，加快創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)步伐，使創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室成為實(shí)踐教學(xué)改革的先鋒，成為打造復(fù)合型創(chuàng)新型實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的主力軍。

四、基于大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐

1.搭建基于分布—平等式管理模式的教師團(tuán)隊(duì)

指導(dǎo)教師既包括校內(nèi)教師，還包括來(lái)自合作公司的負(fù)責(zé)人和技術(shù)總監(jiān)。他們能及時(shí)交流指導(dǎo)校內(nèi)教師和團(tuán)隊(duì)里的學(xué)生，能為團(tuán)隊(duì)進(jìn)行更高層次的理論指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃。探索分布——平等式指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)模式，該模式能夠促進(jìn)成員之間產(chǎn)生深層次的對(duì)話，進(jìn)而促進(jìn)信任建立和知識(shí)共享，從而提高團(tuán)隊(duì)的效率。在這種結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)了校企合作，融合了企業(yè)元素，能夠有效地調(diào)配資源和資源共享。

2.組建了基于項(xiàng)目的學(xué)生梯隊(duì)

項(xiàng)目來(lái)源于教師申請(qǐng)立項(xiàng)的各類省、市級(jí)課題、校級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目和教師指定的適合學(xué)生發(fā)展的中小型項(xiàng)目，開(kāi)展常態(tài)化項(xiàng)目培訓(xùn)，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有項(xiàng)目，形成良性競(jìng)爭(zhēng)，大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員自我管理，自我學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)、科研氛圍。

采用靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結(jié)合的“寬進(jìn)嚴(yán)出”的選拔與晉級(jí)淘汰機(jī)制，保持整個(gè)正式團(tuán)隊(duì)成員人數(shù)始終保持在10人左右。選拔、測(cè)試與晉級(jí)測(cè)試中根據(jù)入口的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培訓(xùn)后，要求參加選拔賽和晉級(jí)賽的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)相應(yīng)層級(jí)的項(xiàng)目制作。

總之，堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；優(yōu)化資源配置，提高教學(xué)質(zhì)量；要深化復(fù)合型創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，拓寬學(xué)生發(fā)展通道；在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，由“個(gè)別參與”到“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的轉(zhuǎn)型是創(chuàng)新教學(xué)組織、方法和載體的必然選擇。實(shí)踐表明，搭建基于分布一平等式管理模式式的教師團(tuán)隊(duì)、組建基于項(xiàng)目管理的學(xué)生梯隊(duì)、承辦校級(jí)比賽、確立不同層級(jí)的訓(xùn)練項(xiàng)目及建立信任，促進(jìn)知識(shí)共享與建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力和開(kāi)展創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)具有極其重要的意義和幫助。總之，復(fù)合型、創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的建設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)能力。

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基金項(xiàng)目：鄭州地方高校新世紀(jì)教育教學(xué)改革及人才培養(yǎng)工程項(xiàng)目《基于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究》，項(xiàng)目編號(hào)：ZZJG-B6030。