建章立制 躬身示范

王章材 習艷

316國道棗陽劉升段的路況并不好，當汽車顛簸著駛進劉升鎮中心小學（以下簡稱“劉升鎮小”）時，剛好是學生放學時間，該校的“啟明星”校長張文平和幾位教師忙著指導學生路隊，送孩子們回家。

夕陽的余暉將整潔清爽的校園，鍍上一層美麗的金黃色。不久，夜幕降臨，繁星閃耀在墨黑的天幕上，灑下一片星輝……日出日落，轉眼間，張文平在這所學校支教快兩年了。

“沒有規矩不成方圓”

支教不久，張文平的滿腔熱情被當頭澆上一盆冷水。

這盆冷水來自教師的劣習——開始兩次教師例會，老師們還能漫不經心地參會，再后來有個別教師不是遲到，就是缺席；周一升旗儀式，也有很多教師不能準時到位；辦公時間，清點老師，很多竟然不知去向；教研活動也是拖拖拉拉，人總是到不齊……

有好心人勸張文平：“過去，老師們懶散慣了，你就睜只眼閉只眼吧，沒必要去得罪人……”

“那可不行！”張文平斬釘截鐵地說，“學校師資不足、結構性缺編嚴重，教師隊伍整體年齡偏大、家庭負擔重，這是實情。但沒有制度約束，學校的凝聚力和戰斗力從哪里來？”

張文平是個認死理的人，只要看準的事，九頭牛也拉不回。

很快，《教師考勤制度》《后勤管理辦法》《班級管理細則》《績效考評細則》等一系列制度陸續出臺。

制度雖嚴格，但也絕不是一點兒人情味都不講。學校領導班子會上，張文平一槌定音：“只要班級工作安排妥當，搭班老師配合默契，偶爾的遲到、早退，可以不予追究，但絕不能無故曠工。如果家里確實有困難，可以直接找我，職責范圍內能幫助的，學校一定會施以援手。”

劉升鎮地理位置偏僻，山村教師純樸講感情，張文平越是掏心窩子對待老師，他們越是難為情。漸漸地，提前上班的人多了，遲到曠工的現象絕跡了；私搭電線的沒有了；帶把笤帚回家的感覺丟人了；勞動后索要報酬的，再也張不開嘴了；爭著搶著干的多了，溜邊耍滑的沒有了……劉升鎮小一步步走上規范管理的軌道。

“打鐵還需自身硬”

趁熱打鐵，張文平將學校管理推向縱深，而重中之重就是教學研究。

“我們過去很少搞教研，你這個當校長的，你要我們搞教研，你自己怎么樣？你有什么本事來監管和評價我們的教學呢？”面對老師們的質疑，張文平笑而不答。

她明白，行動證明一切。

2012年10月，時逢襄陽市舉辦“小學語文第十二屆閱讀教學優質課大賽”，張文平果斷報名。備課、講課、說課、評課，為了找到最好的狀態，她不惜反反復復地修改，一遍又一遍地“推倒重來”。功夫不負有心人！在眾人半信半疑的目光中，張文平執教的《酸的和甜的》一課以獨特的設計和鮮明的風格獲得襄陽市優質課小學語文組一等獎第一名。

更具說服力的，則是一篇又一篇教研論文接連發表、獲獎：《做個認真快樂的人》《教學中的突發事件》獲國家一等獎，《動態生成在課堂中的成功轉化》《讀書就是這么簡單》《此時無聲勝有聲》獲國家二等獎，《我會說》發表在《作文閱讀個性化課題通訊》，《記金華的雙龍洞》發表在《襄陽教育》……

在她的帶領下，幾年來，全校教師的教學教研也取得了不錯的成績：1節錄像課獲國家二等獎，1人榮獲“湖北省小學語文優秀教師”，1節優質課獲襄陽一等獎，1節說課獲襄陽一等獎，4人榮獲“棗陽市高效課堂先進個人”，4人獲棗陽市教學大比武一等獎，累計達到14人，占全校教師的41.2%。